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教甄◆特殊教育專業
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113年 - 113 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選:特殊教育(身心障礙)#120102
> 試題詳解
57. 本市國民教育階段特殊教育學生人數統計,以何者人數最多?
(A)智能障礙
(B)自閉症
(C)情緒行為障礙
(D)學習障礙
答案:
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統計:
A(12), B(178), C(14), D(328), E(0) #3244781
詳解 (共 1 筆)
書子
B1 · 2025/05/01
#6399869
113年度特殊教育統計年報 ㅤㅤ...
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私人筆記 (共 1 筆)
Irene Chen
2025/03/05
私人筆記#6767722
未解鎖
第一名 第二名 第三名 第四名 ...
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相關試題
58. 大華為情緒行為障礙學生,具有自傷、破壞性和攻擊等行為特徵,特教班教師需要 特別關注哪些教育實務領域?甲、危機行為處理;乙、學習支持;丙、人際問題解 決;丁、社交技巧訓練 (A)甲丙 (B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲丙丁
#3244782
59. 下列何者不屬於「正向行為介入與支持」之前事控制策略? (A)調整座位 (B)言語暗示 (C)教導因應和容忍技能 (D)妥善安排轉換時刻
#3244783
60. 小黑為容易產生憤怒的特殊教育學生,他正在進行以下有關「憤怒」的自我教導訓 練:【甲、別緊張,事情終究會解決;乙、是他生氣,不是我】,這是哪一種調節 憤怒的正向語言? (A)憤怒轉移 (B)憤怒調適 (C)憤怒替代 (D)憤怒紓解
#3244784
61. 教育部國教署為提供身心障礙資賦優異學生適性輔導措施,支持優勢才能發展,辦 理有「雙重特殊需求學生發掘與輔導方案」,下列敘述何者錯誤? (A)實施對象包含身心障礙,具優勢才能發展需求,經家長或教師推薦,並經學者 專家評估通過者 (B)輔導方案得採校本資優方案、區域資優方案、巡迴輔導、個別輔導、良師指導 或其他等多元型態實施 (C)資賦優異學生之優勢能力如已有相關資優方案提供資源在案者,亦可申請提供 補助 (D)輔導方案,學生每人每學期(每學年)最高補助2萬元(4萬元)
#3244785
62. 根據《精神疾病診斷與統計手冊》第五版(DSM-5),自閉症在哪些核心障礙的表 現,可區分成需要協助、需要大量協助及需要非常大量協助等程度? (A)認知行為和侷限的興趣及重複性行為 (B)認知行為和社交溝通 (C)社交溝通和侷限的興趣及重複性行為 (D)侷限的興趣及重複性行為和情意發展
#3244786
63. 力力因肌力而有翻動物品的困難,邱老師先讓其他普通班同儕翻動後,再讓他來翻動,以增進其在普通班上的融合。這是哪一種融合教育策略之應用? (A)環境支持 (B)同儕支持 (C)活動簡化 (D)隱性支持
#3244787
64. 同儕媒介教學取向對於智能障礙學生能促進正向同儕關係和增進學業成就。下列何 種型式有誤? (A)全班性同儕小老師,所有參與的學生都有機會扮演小老師和學習者的機會 (B)一位教師對較大的團體提供教學,而另一位教師則跟小組學生互動 (C)將年輕學生與年齡較大且學習需要協助的學生在一起 (D)將班上高成就學生與需要協助的學生配對
#3244788
65. 凱凱具有下列幾項問題:「無法回答有關段落的具體問題、無法分辨所讀故事的順 序、無法回憶起故事的主題」。他在哪一方面遇到困難? (A)閱讀理解 (B)記憶 (C)心智理論 (D)後設認知
#3244789
66. 蔡老師指導資源班學生以「部首表義」及「聲旁表音」為識字線索,學習一組具備 相同「聲旁」的多個中文字,例如:「陽、湯、腸」。這是使用哪一種識字教學方 法? (A)集中識字教學法 (B)基本字帶字教學法 (C)形聲字識字教學法 (D)字族文識字教學法
#3244790
67. 齊老師運用下列關鍵要素:「主題申心,定關鍵字、分枝分化、關係連結、枝幹延 伸」,協助國中學習障礙學生建構和聯結知識。這是哪一種圖示法之應用? (A)心智圖法 (B)曼陀羅思考 (C)概念圖 (D)精熟學習法
#3244791
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