59. 傅佩榮教授用「詮釋學」談閱讀的四個理解步驟：「文本究竟說了什麼？」、「文本想要說 什麼？」、「文本能夠說什麼？」、「文本應該說什麼？」其中「文本能夠說什麼？」與閱 讀理解四個層次哪一個意義相同？
(A)詮釋整合
(B)直接提取
(C)評估比較
(D)間接推論

(A)詮釋整合 → 文本能夠說什麼？
(B)直接提取 → 文本究竟說了什麼？
(C)評估比較 → 文本應該說什麼？
(D)間接推論 → 文本想要說 什麼？

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PIRLS閱讀評量指標：

閱讀可分為兩種主要能力，識字和理解。

這兩者又可以分別由更小的成分來定義。這些更小的成分常被當作閱讀評量指標。例如：在美國被廣泛使用的早期基礎讀寫能力動態指標（Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills，簡稱DIBELS）包括：辨識起始音、唸出字母、切割字詞的音素、唸出無意義的假字、口頭唸出一段文字、重述、以及字詞使用。DIBELS測量幼稚園到小學六年級學生聲韻覺識、拼音規則、文本閱讀的正確性與流暢度、詞彙以及理解能力，目的在評估學生是否為閱讀困難高危險群，同時也用來監控學生的閱讀發展，以提供教學設計的參考依據。　　

至於理解，促進國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）將閱讀理解的評量指標分為四個層次：直接提取、直接推論、詮釋與整合、以及比較與評估。

前兩個層次稱為直接歷程，指讀者可以直接提取文本中明顯的訊息。後兩個層次稱為詮釋歷程，需要讀者提取更多的背景知識與文本整合，而達理解。

四個層次又可以分別定義如下：

1. 「直接提取」（focus on and retrieve explicitly stated information）

文本「究竟」說什麼？

讀者找出文中清楚寫出的訊息，其中包括如：（1）找出與閱讀目標有關的訊息；（2）找出特定觀點；（3）搜尋字詞或句子的定義；（4）指出故事的場景（例如時間、地點）；（5）（當文章明顯陳述出來時）找到主題句或主旨。

2. 「直接推論」（make straightforward inferences）：

文本「想要」說什麼？

讀者需要連結文中兩項以上訊息，其中包括如：（1）推論出某事件所導致的另一事件；（2）在一串的論點後，歸納出重點；（3）找出代名詞與主詞的關係；（4）歸納文章的主旨；（5）描述人物間的關係。

3. 「詮釋、整合觀點和訊息」（interpret and integrate ideas and information）

文本「能夠」説什麼？

讀者需要提取自己的知識以便連結文中未明顯表達的訊息，包括：（1）清楚分辨出文章整體訊息或主題；（2）考慮文中人物可選擇的其他行動；（3）比較及對照文章訊息；（4）推測故事中的情緒或氣氛；（5）詮釋文中訊息在真實世界的適用性。

4. 「檢驗、評估內容、語言和文章的元素」（examine and evaluate content, language, and textual elements）

文本「應該」說什麼？

讀者需批判性考量文章中的訊息，包括：（1）評估文章所描述事件實際發生的可能性；（2）揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局；（3）評斷文章中訊息的完整性；（4）找出作者的觀點。

來源：國教院

1. 「直接提取」（文本究竟說了什麼？）：讀者找出文中清楚寫出的訊息，其中包括如：（1）找出與閱讀目標有關的訊息；（2）找出特定觀點；（3）搜尋字詞或句子的定義；（4）指出故事的場景（例如時間、地點）；（5）（當文章明顯陳述出來時）找到主題句或主旨。

2. 「直接推論」（文本想要說 什麼？）：讀者需要連結文中兩項以上訊息，其中包括如：（1）推論出某事件所導致的另一事件；（2）在一串的論點後，歸納出重點；（3）找出代名詞與主詞的關係；（4）歸納文章的主旨；（5）描述人物間的關係。

3. 「詮釋、整合觀點和訊息」（文本能夠說什麼？）：讀者需要提取自己的知識以便連結文中未明顯表達的訊息，包括：（1）清楚分辨出文章整體訊息或主題；（2）考慮文中人物可選擇的其他行動；（3）比較及對照文章訊息；（4）推測故事中的情緒或氣氛；（5）詮釋文中訊息在真實世界的適用性。

4. 「檢驗、評估內容、語言和文章的元素」（文本應該說什麼？）：讀者需批判性考量文章中的訊息，包括：（1）評估文章所描述事件實際發生的可能性；（2）揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局；（3）評斷文章中訊息的完整性；（4）找出作者的觀點。 

文本究竟說了什麼？ →直接提取

文本想要說什麼？   →間接推論

文本能夠說什麼？   →詮釋整合

文本應該說什麼？   →評估比較

(B)直接提取 → 文本究竟說了什麼？

(D)間接推論 → 文本想要說 什麼？

(A)詮釋整合 → 文本能夠說什麼？ 

(C)評估比較 → 文本應該說什麼？ 

針對B選項，以上各樓的解釋有「直接」推論，及「間接」推論。

國教院對PIRLS的介紹如下：

1.提取訊息  　2.推論訊息　3.詮釋整合　4.比較評估

網址：https://www.naer.edu.tw/files/11-1000-1268.php?Lang=zh-tw

「文本究竟說了什麼？」  (B)直接提取

「文本想要說什麼？」    (D)間接推論

「文本能夠說什麼？」    (A)詮釋整合

「文本應該說什麼？」    (C)評估比較