6.當評量的目的在於及時發現學生的學習困難以改進教學，宜作何種評量？
(A)診斷性評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

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統計： A(1949), B(21), C(2376), D(9), E(1) #155

詳解 (共 10 筆)

#1659
這題答案應該是「C」，引用批踢踢 實習教師版 HONGS大的解析如下（文章代碼：#195lnwpf） 根據【余民寧。教育測驗與評量。心理，p51-52】， 答案應選（C） 因為形成性評量的目的，在於及時發現學生的學習困難，以改進教學； 診斷性評量的目的，則在於分析學習困難的原因，以便進行補救教學。
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#811350
診斷性評量的目的，則在於「分析」學習困難的原因，以便進行補救教學。
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#848723
救學生--診斷性
老師調整--形成性
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#95912


我又把它搞混了!!!!!

形成性評量的目的，在於及時發現學生的學習困難，以改進教學；
診斷性評量的目的，則在於分析學習困難的原因，以便進行補救教學。

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#3003842
形成性評量: 提供師生雙向回饋 ,改進教...
(共 143 字，隱藏中）
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#619806
重點在改進教學不在補救學生，所以是形成性評量。
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#219305

形成性評量的目的，在於及時發現學生的學習困難，以改進教學；
診斷性評量的目的，則在於分析學習困難的原因，以便進行補救教學。



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#1073
診斷性→了解學生學習障礙之探討，並做教學補救之用。預備性→了解學生起點行為。形成性→做為教與學調整與否之參考。總結性→做為學習是否達成預期目的及學習精熟度。
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#584712
郭生玉的書裡面也有一樣的敘述
形成性評量沒錯
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#1656
怎辦?我還是覺得答案是(c)耶!!錯很多...
(共 112 字，隱藏中）
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