6. 強調課程應由教師在實際的教學現場，由下而上的以實際教學需求 為導向的設計模式，係屬於以下哪項課程設計模式？
(A)工學模式
(B)目標模式
(C)塔芭模式
(D)龍崔利模式

課程設計模式 
（一） 塔巴模式 
1. 塔巴（Taba）提出 
2. 課程應由教師，而非由上層循上而下的指令設計 
3. 採歸納途徑設計課程 
（二） 自然模式 
1. 瓦克（Walker）提出 
2. 運用各種社會科學的方法，觀察、紀錄、釐清、描述在課程活動期間真正發生的情況 
（三） 技術模式 
1. 龍崔利（Rowntree）提出 
2. 以設計有效訂定模式為導向 
（四） 目標模式 
1. 泰勒（Tyler）提出 
2. 主張目標來源有三：學習者本身的特性、社會生活的需要、專家學者的建議 
3. 次序：目標→選擇（經驗）→組織→評鑑 
（五） 過程模式 
1. 史點豪斯（Stenhouse）提出 
2. 重視實施過程 

龍崔利（Rowntree）的技術模式

 以設計有效訂定模式為導向。

四個步驟：

一、確立目標：設計效標測驗

二、設計學習：確定學習順序，選擇教材/視聽媒體

三、評鑑：試驗與分析結果，運用與調證結果

四、改良：檢討、修訂

科學化理論(工學模式)　　　　　　泰勒Tyler(課程之父)

1.視教育歷程為工廠生產模式，以課程目標達成的程度為重點，使用有程序、有方法、有證據、有技術的歷程，因此課程=目標

2.Tyler法則：目標→選擇→組織→評鑑

※Tyler理論涵蓋哲雪心理學，著有「課程與教學基本原則」─課程聖經

※Tyler四要素：目的→經驗→組織→評鑑

泰勒(R. Tyler)「目標模式」課程設計的四個基本問題

目標模式-R. W. Tyler/八年研究

歷程模式-L. Stenhouse/人文課程方案-J. Bruner/人的研究

情境模式-D. Lawton文化分析模式-M. Skilbeck情境分析模式

慎思模式-J. J. Schwab慎思模式-D. F. Walker自然模式

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%A1%94%E8%8A%AD%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88.htm#99#ixzz4vxqAf5TG

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=33995683&dostatus=&noslave=1&exp=88#ixzz4vxpmRjTp

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%B7%A5%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F.htm#99#ixzz4vxp2FKvu

塔芭（Taba，1962）：

 一、課程設計方法： 

1. 草根法

2. 課程由教師由下而上以實際教學需求為導向設計 

3. 主張：教師應為學校學生創設特定的教學單元 

4. 以「歸納法」的途徑設計課程，從特定部分以至建構通用的設計方式

二、設計步驟

（一）提出不同年級層次或科目領域的試驗性單元樣式：

1、診斷需要 

2、建立目標 

3、選擇內容 

4、組織內容

5、選擇學習經驗 

6、組織學習經驗 

7、決定所要評鑑的內容及其手段

8、檢核教學單元的順序與平衡

（二）考驗實驗單元

（三）修訂與強化

（四）發展架構

（五）安置與散播新單元

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-%E4%BB%A5%E4%B8%8B%E5%B0%8D%E6%96%BC%E5%A1%94%E5%B7%B4%E6%A8%A1%E5%BC%8F%28Taba+model%29%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A8%AD%E8%A8%88%E6%89%80%E5%81%9A%E7%9A%84%E6%8F%8F%E8%BF%B0%EF%BC%8C%E4%BD%95%E8%80%85%E7%82%BA%E9%9D%9E%EF%BC%9F+++%28A..-69499.htm#ixzz4vxqZbyLB

塔巴 草根模式 由下而上