69.以下哪一種對於教師角色的譬喻,最接近經驗主義哲學的觀點?
(A)教師如產婆
(B)教師如陶匠
(C)教師如園丁
(D)教師如燈塔

教育的隱喻舉例               

(一)接生的隱喻：教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。此種隱喻的特徵如下：
1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。
2.強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。 例如：蘇格拉底的產婆法。

(二)塑造的隱喻：教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。此隱喻的特徵包含：
1.教育具有極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質。
2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。 例如：經驗主義或行為主義心理學的觀點。

(三)雕刻的隱喻：教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。此種隱喻的特徵：
1.承認青少年的身心特質是異質性質，有個別差異。
2.教育的方法應適應個別差異，因材施教，才有更佳效果。
3.強調由外而內的訓練陶治，是在琢人而非樹人。 例如：理想主義的觀點。

(四)生長的隱喻：教育即生長，教育的過程與園丁栽培花木相似。此種隱喻的特徵：
1.將受教主體當作有生命的學習主體。
2.較能顧慮到學習者主動求知的興趣和需要；及活潑的身心生長、發展現象。     

例如：自然主義的觀點。

Herbart 「人如陶土般」學生好比陶土，老師好比陶匠→心能好像陶土，若將陶土變成為陶器，必須由陶工來製造；陶工可以依照他的意思，把陶土製成一個瓶，或是一個碗。→經驗主義是教育萬能說代表

整理2F和6F的資料和提醒 （再次感謝）:)：

教師如陶匠 ：(1) 經驗主義(赫爾巴特：Herbart 「人如陶土般」)

                     (2)行為主義