7. 學生偏差行為的ABC 分析法，其中A 代表以下哪一項？
(A)問題原因
(B)遭遇困難
(C)前提事件
(D)情緒失控。

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統計： A(179), B(56), C(1507), D(24), E(0) #228757

詳解 (共 7 筆)

#332401

A — B — C人格理論

  A緣起事件 ← B信念 →  C情緒與行為的結果

 (activating event)  ←     (belief)  →   (emotional and behavioral consequence)

                                         ↑

  D駁斥干預    →   E效果 →    F 新的感覺

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#204581


艾里斯Ellis：理情行為治療法、ABC理論

 目前多用於特殊教育上，協助自閉症或有行為問題的特殊兒童，

改善其問題行為或不適應症狀。

 A.前因（antecedent）（刺激，乃行為的原因）

B.行為（behavior）（個體反應）

C.後果（consequence）（行為增強或懲罰的結果）

 

( A—B—C)前因—行為—後果

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#289732


Ellis理情治療法

 

治療目標：培養當事人有正確的生活哲學，減少當事人不必要的情緒困擾及自我挫敗。

治療技術：ABC家庭作業(RET自助表格)

                  駁斥非理性信念(偵測-辯論-辨論)

                  幽默的使用(讓當事人不那麼嚴肅)

                  改變自我告知內容(多使用"教喜歡"的字眼)

ABC家庭作業：Ａ源起事件

　　　　　　　Ｂ信念

　　　　　　　Ｃ情緒和行為的結果

　　　　　　　Ｄ駁斥干預

　　　　　　　Ｅ效果

　　　　　　　Ｆ新的感覺

　　　　　

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#817605
主要是由ABC三個分別的字母，代表著不同的涵義，而此三個字詞間也有彼此相對的關係。A意旨引發的事件，即為Activating event；B意旨個人的信念系統，是個人對於A事件的解釋、看法以及價值觀，即為Belief；C意旨結果，即為Consequence。但值得注意的是，所發生的事件A並非直接導致C的結果，而是B的解釋而產生出C的結果。舉例而言，婦女在離婚後產生沮喪的情緒，但或許並非離婚事件就會導致此反應，應是這位婦女把離婚事件解釋為一種失敗、無價值、無吸引力的信念，因此這些念頭才產生出C的沮喪結果。由此例可知，ABC的輔導原則重點放於個人信念的部分，即為輔導員要盡量駁斥當事人消極、喪志、沮喪的念頭，以協助當事人運用積極的態度去處理問題。
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#2597975

行為前因後果的ABC分析法：

A（Antecedent）就是『前因』

B（Behavior）就是『行為』

C（Consequence）就是『後果』



99 澎湖

12﹑學生偏差行為的ABC 分析法，其中B(behavior)代表學生確實出現的行為，C(consequence)代表行為之後發生的事件。A 代表以下哪一項？
(A)問題原因 
(B)情緒失控 
(C)遭遇困難 
(D)前提事件。 

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#288302
B: Belief 個人信念
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#639592
D學生偏差行為的ABC 分析法，其中B(behavior)代表學生確實出現的行為，C(consequence)代表行為之後發生的事件。A 代表以下哪一項？(A)問題原因 (B)情緒失控 (C)遭遇困難 (D)前提事件
 
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