29. 教師在自然的情境中觀察幼兒的表現，它具有彈性，能依據課程內容、個別差異做適當的調整，此為何種評量？
(A) 課程本位評量
(B) 功能性評量
(C) 真實評量
(D) 結構評量

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統計： A(672), B(331), C(3671), D(48), E(0) #792980

詳解 (共 5 筆)

#2200890
功能性評量的意義功能性評量是一種蒐集訊息...
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根據學習課程內容評定學生學習的起點行為和...
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#1335447
是因為題目上的~自然的情境中觀察幼兒表現~這句話嗎?
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??????
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(A)「課程本位評量」是種整合課程、教學與測驗的教學評量模式，屬於非標準化測驗的一種。其特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據。

 

(B)功能評量的意義：功能評量是一種蒐集訊息的過程，它可以讓行為支持達到最大的有效性和效率；最初是為了了解溝通障礙者的目的而設計，現在則適合每一位有挑戰性的學生。在2004 年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）提出在提供學生輔導前應先實施功能評量。功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。

 

(C)真實評量（authentic assessment）是一種不同於標準測驗的評量方式，旨在測量學生如何有效應用知識到真實世界，教師藉此評定學生的技能、知識和能力，並提供其學習的證據。真實評量強調與教學和學習歷程緊密連結，反映其真實性，重視效度甚於信度。真實評量的發展乃起於對死板記憶和簡單客觀測驗的反動。
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