8.漣漪效應，聊若指掌、交叉處理、維持團體專注、轉換經營
(A)Skinner
(B)Canter
(C)Kounin
(D)Dreikurs----P.207

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統計： A(250), B(787), C(5992), D(889), E(1) #30475

詳解 (共 7 筆)

#89667

Kounin模式

•該模式的焦點置於團體的特徵，而不在於個別的教師和學生個人。
•關鍵構念：漣漪效應，掌控全場，關注上課流程﹑學習任務以及學習任務內推動力量的平衡轉換，維持團體焦點的目標，提供學生多元學習機會。

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#433559
skinner 行為矯正術
canter果斷訓練
dreikures理性結果模式(學生行為背後有動機:尋求注意.報復.權力.無能)
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#133046
漣漪效應~~

美國心理學家康尼（Kounin，1970）認為，

一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，

而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。

康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，

對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，

不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，

這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，

甚至於因此對教師的做法產生反感。

所以教師責罰學生時最好避免在憤怒下，對學生做出人格上的侮辱。


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#324097

漣漪效應~~美國心理學家康尼提出
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#418993

教室管理技術,漣漪效應=>康尼
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#5666583
Dreikurs德瑞克斯--理性結果模式...
(共 156 字，隱藏中）
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#85350
有人能解釋嗎?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4723659
未解鎖
Dreikurs德瑞克斯--理性結果模式...
(共 164 字，隱藏中）
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