88. 教育心理學家Brown 指出，要把後設認知技能教給學生特別困難，但對有效的閱讀卻很重要，以下哪種技能是跟閱讀「無關」的後設認知？
(A)專注技巧
(B)自我檢核
(C)理解監控
(D)對閱讀目標的敏感度

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統計： A(129), B(42), C(12), D(34), E(0) #101915

Una Chen

B1 · 2012/03/11

#288223

Brown (1980, p.456) 提出，閱讀策略指「任何有助理解的刻意及有計劃的控制活動」(any deliberate planful control of activities that give birth to comprehension)。

閱讀策略有如下：

1. 澄清閱讀的目的，亦即：明瞭所要求的任務－－不論是明確的還是隱含的。－－＞【Ｄ對閱讀目標的敏感】

2. 辨識訊息中重要的部份。

3. 分配注意力到主要內容上，而不是旁枝末節。

4. 監察所進行的活動，了解是否正在理解。－－＞【C理解監控】

5. 不斷反省，並自問是否已經達到目的。－－＞【Ｂ自我檢核】

6. 一旦發現理解失敗，作出糾正的活動。

7. 從錯誤 (disruption) 與不集中 (distraction) 中恢復過來－－以及其他更刻意、更有計劃的活動，務求使閱讀重回一項有效率的收集資訊的活動

88. 教育心理學家Brown 指出，要把後設認知技能教給學生特別困難，但對有效的閱讀卻很重要，以下哪種技能是跟閱讀「無關」的後設認知？ (A)專注技巧 (B)自我檢核(C)理解監控(D)對閱讀目標的敏感度