9.顏習齋修正了董仲舒的主張，說：「正其誼，以謀其利；明其道，而計其功。」請問， 此與謝富樂(I.Scheffler)四大教育概念中何者相符？
(A)複合的概念
(B)爭議性的概念
(C)多樣態的歷程
(D)任務─成效的概念

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統計： A(534), B(506), C(611), D(5918), E(0) #40817

詳解 (共 10 筆)

#134901

謝富樂的教育本質四大概念：

 

(一)複合概念：

將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。

 

(二)爭議性概念

因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上有很大爭議。

 

(三)多樣態概念

教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。

 

(四)工作─成效概念

教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。

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#134897

誼，人所宜也，應有的道理或原則，通「義」。

「正其誼，不謀其利」謂做事時所要思考的是應不應該做，而不是只考慮自己的利益。

「明其道，不計其功」謂做人處事皆當以道義為標準，而非以個人私利、功過為標準。

 

也就是有仁德的人，做事情只知道什麼事應該去做的 ，絕不謀求個人的利益，使大家明白事情的道理，不去計較個人的功勞。

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#815904
謀其利、計其功→工作─成效概念
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#1138614
顏習齋(顏元)清朝人，反董，實利教育，倡勞動。
顏之推，梁武帝，「顏氏家訓」種德行操守、勤勞、實踐，種胎教、幼教，教育子女的重要
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#2725310
董仲舒：「正其誼，不謀其利；明其道，不計...
(共 188 字，隱藏中）
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#3291905

顏元：「正其誼，以謀其利；明其道，而計其功。」

n翻譯：做事時除了要思考應不應該做以外，也要考慮自己或國家的利益。讀書人著重的除了明白事情的道理，也要計較結果與成效。→教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果

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#3151016
謝富樂教育本質：1.複合概念：由兩個以上...
(共 139 字，隱藏中）
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#338909


重點應該是 那句話吧??

 

只是我的想法啦 敬請賜教

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#338900
為什麼不是B---顏元修改董仲舒,兩個人對教育理念不同
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#108225
謝富樂（
Scheffler）提出教育本質四大概念：
複合概念（
A Complex Concept）：
將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包
括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念
，均可相互組成與教育有關的內容。
爭議性概念（
A Contested Concept）：
因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定
義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上具有很大爭議。
多樣態概念（
A Polymorphous Concept）：
教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包
括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。
工作─成效概念（
A Task-achievement Concept）：
教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出
教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概
念則指出教師必須具備能教與會教的能力。顏習齋修正了董仲舒的主
張，說：「正其誼，以謀其利；明其道，而計其功」與「任務─成效
的概念」相符。
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