申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：109年 - 109 新北市立國民中學教師聯合甄選：輔導專業知能科#86961
科目：教甄◆諮商輔導專業
年份：109年
排序：0

題組內容

一、某縣 2020 年 3 月 15 日發生 3 名身穿不同學校制服的國中女生，在學校附近路邊輪流對一名少女用力甩耳光，有人還一邊嘻笑錄影，影片曝光後引發公憤。當晚警方立即約談調查後，動手學生因涉傷害罪已遭移送少年法庭。縣議員追蹤此案，得知相關學校皆將此案以「偶發事件」處理。議員認為本案具有明顯欺凌行為、具備故意傷害意圖、造成生理或心理傷害、兩方勢力地位不對等，已符合霸凌事件構成要件，然而校方竟然卻還以偶發校安事件處理，痛批「當我們是傻子嗎？」教育處解釋，按規定須是「持續性」行為才能認定為霸凌，且目前此案尚在調查中，待釐清原委後才能確定為霸凌或個案。教育處解釋，按教育部對校園霸凌的定義，除了肢體言語等暴力行為外，也須認定是否為持續性行為，而相關學校在案發後皆已針對此案進行調查，縣府也將召開跨校調查會議，由教育部委員、專業輔導人員、校方及警方共同釐清案情，並提出後續輔導措施。請依上述案例回答以下提問：

申論題內容

（一）請輔導教師討論以上案例是否屬校園霸凌案？

詳解 (共 3 筆)

詳解提供者：ChihHan Wu

根據校園霸凌防治準則，並無持續性的要素。

本準則用詞，定義如下：一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。前項第一款之霸凌，構成性別平等教育法第二條第一項第五款所稱性霸凌者，依該法規定處理。另外，內政部也有提出解釋 2、然教育部99年3月16日及99年4月23日邀集學者專家、民間團體及教師會代表召開霸凌定義與防制作為相關會議，訂定霸凌定義之四大要件，雖然獲大多數人認同，惟仍有部分認為四項要件恐過於偏執，會產生更多校園霸凌黑數。後持續邀請專家學者，廣納各方意見，修正校園霸凌要件為：
(1)具有欺侮行為。
(2)具有故意傷害的意圖。
(3)造成生理或心理侵犯的傷害。
(4)雙方勢力（地位）不對等。
(5)其他經各校因應小組認定為霸凌個案者。因此，若依此來看，此案應算霸凌事件吧？

詳解提供者：win

是。雖然，上述之行為不是持續發生，但是，就人數比例而言是一對多。而且，雙方勢力不均等。再者，過程中雖是嬉笑，但是，有人已經是心生恐懼的狀態。綜合上述所說，此事件已經構成霸凌之要件，不能以學生們在玩為理由來作為搪塞與不積極作為的藉口。

詳解提供者：list5127

依照《校園霸凌防治準則》定義，構成校園霸凌應符合以下要素：
1. 當事人其中一方為學生，另一方為校園之校長或教職員工生。
2. 該行為屬「持續性」發生，惟性霸凌無此限制，另依《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》判定。
3. 行為對被害人造成生、心理傷害或影響學習活動。
就題幹所述，無法認定少女被甩耳光之事件是否持續發生，故仍須由學校防制霸凌因應小組後續查證才能斷定。

※《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》已自113年修正為《校園性別事件防治準則》，附上條文對照表供參。