題組內容

3.余老師為了指導學生的寫作，從內容組織、語法應用及創意表達三個面向設定評分規準，並以此規準進行教師評量與學生自我評量，希望藉此培養學生的寫作能力。 試回答以下兩個問題：

 

 (1)情境中由教師或學生以評分規準進行寫作評量，試分別寫出一項優點與可能限制 (在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。

申論題作答 (共 141 筆)

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s1
s1
申論題作答 #76852
79 分
79 總分
題意符合度
80分
論證結構
75分
語言表達
85分
43秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
正文
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Kui
Kui
申論題作答 #76822
79 分
79 總分
題意符合度
82分
論證結構
72分
語言表達
85分
2分9秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
正文
A、能依照評量規準，評定三個面向，並依教師專業給予學生回饋。B、教師可能受...
解鎖 130 字
林辰佑
林辰佑
申論題作答 #76770
74 分
74 總分
題意符合度
75分
論證結構
65分
語言表達
85分
4分31秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
作答大綱
A:可以較為專業角度分析寫作 B:分析過程可能過於主觀、理解與學生原意有所偏...
正文
A:可以較為專業角度分析寫作 B:分析過程可能過於主觀、理解與學生原意有所偏...
解鎖 63 字
chunnnnn
chunnnnn
申論題作答 #76767
67 分
67 總分
題意符合度
68分
論證結構
62分
語言表達
76分
14秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
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ED
ED
申論題作答 #76765
82 分
82 總分
題意符合度
80分
論證結構
75分
語言表達
95分
5分51秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
正文
A從內容組織、語法應用、創意表達三面向批改，教師較能有依據、結構性、客觀...
解鎖 153 字
Cookie Yu
Cookie Yu
申論題作答 #76564
82 分
82 總分
題意符合度
85分
論證結構
78分
語言表達
85分
33秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
正文
A：教師評量之優點在於評量標準客觀且容易參照，能夠清晰的針對各個向度給出...
解鎖 137 字
Ryan Hsiao
Ryan Hsiao
申論題作答 #75437
64 分
64 總分
題意符合度
70分
論證結構
60分
語言表達
55分
5分41秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
作答大綱
A:能夠客觀給予評分規準 B:可能忽略了對學生撰寫過程的評價 C:能夠根據自己的...
正文
A:能夠客觀給予評分規準B:可能忽略了對學生撰寫過程的評價C:能夠根據自己的努...
解鎖 62 字
丹特
丹特
申論題作答 #74500
94 分
94 總分
題意符合度
95分
論證結構
92分
語言表達
95分
2分38秒 總時間 3 人解鎖 2026.06
正文
A：教師採用規準評量可降低「月暈效應」之以偏概全現象。給予符合評分規準之...
解鎖 132 字 3 人已解鎖
90na
90na
申論題作答 #74471
78 分
78 總分
題意符合度
85分
論證結構
75分
語言表達
70分
5分27秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
正文
A：評分信度高，以統一且一致的評分規準，教師個人獨立完成評分可提高信度，...
解鎖 140 字
tienhsin2003
tienhsin2003
申論題作答 #74343
72 分
72 總分
題意符合度
80分
論證結構
65分
語言表達
70分
3分50秒 總時間 0 人解鎖 2026.06
正文
Ａ：檢核較全面、客觀，評分標準具有一致性。 Ｂ：為能考慮到學生的寫作思考...
解鎖 72 字

詳解 (共 5 筆)

你好湯姆
你好湯姆
詳解 #6503008
2025/06/24
以下是教師評量與自我評量的優點（A、C）...
(共 188 字，隱藏中）
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Samoyed
Samoyed
詳解 #6493832
2025/06/20
評量方式 優點 可能限制 教師評量 A...
(共 179 字，隱藏中）
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牛66
牛66
詳解 #7332317
2026/04/04
A 教師評量具有內容效度，能以專家的角度...
(共 168 字，隱藏中）
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sj920327
sj920327
詳解 #6536499
2025/07/12
• 教師評量 (Teacher Assessment)
    ◦ 優點 (Advantage)：
        ▪ 教師作為專業工作者，能夠根據評分規準提供具體且專業的教學回饋，有助於「調整課程設計與教學策略，以提升學生學習效能，增強學習動機」。評分規準的使用可以使評量結果更為清晰和具體，協助教師更有效地診斷學生的學習狀態。
    ◦ 可能限制 (Possible Limitation)：
        ▪ 從課程綱要強調的「多元評量方式」和「不作評比、不公布排名」 可推斷，單一評量方式或過度側重教師評量，可能無法全面反映學生的學習樣貌，且可能因教師個人標準或時間限制而影響評量頻率或深度，導致「無法全面反映學習成效」或「評量負擔過重」等潛在限制。
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• 學生自我評量 (Student Self-Assessment)
    ◦ 優點 (Advantage)：
        ▪ 與《十二年國民基本教育課程綱要總綱》強調「學生是自發主動的學習者」的理念相符。自我評量能「培養後設認知的能力」，有助於「提升學生自主學習」，使學生能夠「覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略」，進而「反思、推廣與溝通」 和「發掘自我的真正感受和建立個人價值觀」。評分規準則為學生提供了具體的標準，引導他們進行自我檢視。
    ◦ 可能限制 (Possible Limitation)：
        ▪ 若學生「未能充分理解前一階段的概念」或缺乏評量經驗，其自我評量結果可能不夠精確或客觀。此外，若學生未被「引導」或「協助」，可能難以有效利用規準進行深度反思。
Sun miss3667
Sun miss3667
詳解 #7324328
2026/03/25

一、教師評量與自我評量之比較：

1.    A 教師評量優點，教師依據明確評分規準進行評量，具有較高的客觀性與專業性，能提供學生具體且正確的回饋，有助於學生了解自身學習狀況並改進寫作能力。

2.    B 教師評量可能限制，教師評量多由教師單向進行，學生參與程度較低，可能較難培養學生的自我反思能力，且在大班教學中易受時間限制影響回饋品質。

3.    C 自我評量優點，自我評量可促進學生進行自我反思與後設認知，提升其對學習目標與評分規準的理解，進而培養自主學習能力。

4.    D 自我評量可能限制，學生可能因評量經驗不足或標準掌握不清，導致評量結果偏差，影響評量的信度與準確性。

私人筆記 (共 1 筆)

小馬教檢王
小馬教檢王
私人筆記 #7132601
2025/06/18
(1) 教師評量A優點教師具備專業知識與...
(共 256 字，隱藏中）
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