申論題

「逆向設計法」(backward design) 是一種課程規劃的策略，其原則是先確定學習目標和評量證據，再規劃教學活動。這種方法顛覆了傳統上先決定教學內容再設計評量的方式，更著重於學生的學習成果。

以下是根據逆向設計法原則，針對「認識家鄉的交通工具與設施」此預期學習結果，所規劃的評量證據與學習經驗：

• A: 評量學習結果的證據： 學生能繪製家鄉的交通地圖，並正確標示出主要交通設施（如公車站、火車站、主要道路、橋樑）及交通工具種類。這項證據可透過實作評量的方式呈現，直接檢核學生對家鄉交通工具與設施的認識程度及其空間分佈的理解。
• B: 規劃學習經驗： 帶領學生進行社區踏查活動，實地觀察、記錄並拍攝家鄉的交通工具與設施（例如公車、計程車、自行車、火車；公車站、火車站、道路、橋樑等），並鼓勵學生手繪觀察筆記。此活動能讓學生透過直接的體驗與實踐來建立對家鄉交通的初步認識。
• C: 評量學習結果的證據： 學生能分組製作家鄉交通工具與設施的簡報或報告，內容包含交通工具的種類、設施的特色與功能，並於課堂上進行口頭介紹與分享。這可視為一種檔案評量或實作評量，旨在評估學生是否能統整所學知識，並運用溝通表達能力呈現成果。
• D: 規劃學習經驗： 引導學生運用圖書館、網路等資源，蒐集家鄉交通工具與設施的相關文字、圖片、影片資料。教師可進一步指導學生進行資料的整理、分類與歸納，作為製作簡報或報告的基礎，培養學生的科技資訊與媒體素養以及系統思考與解決問題的能力。