申論題

評量不在只是量化學生的學習結果，更重要的是了解學生質化的學習情形，以更寬廣的角度看待學生的多元潛能，乃教師必備的胸襟。以下就多元評量意義及應用於身心障礙學生分述之：

（一）意義：多元評量指的是「以最真實的評量來鑑定學生的學習成效，同時以多種評量方式與措施進行教學評量」教師則宜多元評量的方法評量學生多元智能，進而開發學生不同的潛能。

（二）應用於身心障礙學生學習評量：

1.實作評量：不同於紙筆測驗，以觀察法、軼事紀錄法、評定量表等，以評量學生真實情境中的表現

2.檔案評量：蒐集學生多方面的資料，例如晤談、作品、作業等，以了解學生學習歷程及進步情形