阿摩線上測驗
題組內容
3.幼兒園大班幼兒在美勞角畫圖，安靜、專心地畫了近 30 分鐘。小卉使用了十種以上的
顏色，不只用蠟筆，也用了水彩，畫了一隻貓，背景有許多彎曲多彩的線條和幾何
圖形。他面帶笑容地把自己的作品拿給李老師看，老師驚呼：「小卉好厲害喔！畫得
好像！你有畫畫的天份呢！簡直是個小畫家！」
這時，想畫馬的小蘭，因為一直畫不像而放棄，轉身對小卉說：「我不會畫畫，你幫
我畫好嗎？」小卉試著幫忙畫馬，但不久後便放棄了。
他說：「馬太難畫了，我不會畫。我們不要畫了，去別的地方玩吧！」
(1)如果李老師對小卉長期使用此種讚揚方式可能會對他產生什麼影響？請就正面的 影響(2 分)和負面的影響(2 分)分別說明。
詳解 (共 10 筆)
詳解
若李老師長期使用讚揚的方式鼓勵小卉，可能造成的影響有二：
(1)起初能建議小卉對於繪畫的愛好程度，及小卉的自信心及創作能力，進而持續創作。
(2)反之，小卉也可能因該項畫作得到老師的肯定而持續繪畫同一類型之圖畫，反而造成小卉的創作能力受限。
詳解
上述李老師所使用的方式可能對孩子有正面及負面的影響，以下試說明此兩部分
一.正面影響
1.對於繪畫感興趣:因為老師的讚揚，小卉認為自己的表現不錯，而獲得成就感，之後會在繪畫方面更加努力。
2.有信心:小卉對於自己的繪畫功力具信心。
二.負面影響
1.尋求成人認同:之後有新的創作會希望獲得老師的讚揚，如果沒有或是得到批評，會感到失望，甚至覺得自己是很差的。是因為追求別人的認可而在繪畫方面努力，不是為了自己的興趣。
2.重視結果:不擇手段讓自己的畫作完美，可能請家長代勞，擔心被批評，以維持自己很會畫畫的形象。
詳解
1.正面影響：增強小卉在繪畫方面的表現，促使小卉投入繪畫。
2.負面影響：當小卉畫出的事物不像時，會造成不敢嘗試，失去信心。
詳解
李老師對小卉長期使用此種讚揚方式可能造成的正反面影響如下：
正面影響為小卉因受教師讚美，積極從事創作，讓創作技巧提升。
負面影響為小卉是受教師讚美才創作，如果教師沒有繼續讚美，小卉就不去創作。此種方式導致小卉的創作動機由內發轉為外鑠。
詳解
1-1正面影響：對於美術勞作方面會較有自信，並且較會樂於嘗試新得主題。
1-2負面影響：李老師對小卉給予得讚美內容是結果論，沒有在過程中進行指導，日久小卉會只重視最後結果，不重視過程。
詳解
正面影響：
1.教師的讚賞是屬於正增強，即會增強小惠的繪畫成就表現
2.教師的讚賞會形成班上同儕觀察、模仿的楷模學習對象
負面影響：
1.教師過多的讚賞易會讓幼兒形成自我感覺良好，而對他人的作品表現顯現不尊重
2.教師過多的讚賞會幼兒形成高自尊的人個，在日後面對挫敗時會比其他幼兒較不能接受
詳解
正面影響：小孩自信心增加，「我能感」增加，覺得自己可以做到，
負面影響：「畫得像才是漂亮」小孩心裡很希望得到讚賞，而老師只有在他畫的像的時候給予讚美，所以幼兒在失敗（或是覺得自己畫的不像）的時候，選擇使用逃避方式面對自己的情緒
詳解
正面而言，李老師時常給予讚揚可能會使小卉具有自信心並產生強烈的自我認同。
負面而言，過於誇耀的稱讚，容易讓小卉開始出現驕傲自大的自我意識。
詳解
小卉在畫圖上會以像不像做為標準
正面影響
如果小卉是成就動機強烈的幼兒
則可能會激發 小卉努力畫得像的動機
負面:
當小卉遇到他沒有把握會畫得像的情況 就可能因為怕失敗而選擇直接放棄
當小卉被他人說話的不像時 則可能因此喪失對畫圖的興趣
詳解
正面影響：
增進孩子的成就感。
負面影響：
缺乏歷程取向。