阿摩線上測驗
題組內容
4.五年級的小凱平時喜歡流連網咖，已經連續三天沒到校上課，老師與其家人連絡， 父母總是說：「他就不去學校，我們不知道他去哪裡，我們也沒辦法」，甚至覺得不上學其實也無所謂，並沒有積極協助小凱正常到校。
(2)經過學校和相關系統的努力後，終於找到小凱並讓他到學校上課，學校後續的輔導計畫應包括哪些內容？試列舉三種並說明之。(6分)
詳解 (共 10 筆)
詳解
小凱的問題需要輔導室的介入與協助，才有可能得到最好的資源，且讓小凱的狀況受到重視，針對學校可以做的輔導方案提出三點看法。
1. 評估個案家庭功能
由題幹得知，小凱在家中不受重視，因此家庭功能的健全是需要評估的。且對於小孩來說，家庭系統的運作是非常重要的，輔導過程也要適時地與其家人聯絡，了解小楷在家中的狀況，從中輔導小凱與家人的關係才有可能讓小凱的狀況有較大的改善。
2.與導師聯繫
學生面臨的場域除了家庭以外最重要的就是班級，如果小凱在班上有和同學發生不愉快，也都可能造成小凱不想上學，需要與班級導師共同營造一個安心的環境，讓學生放心學習。
3.與個案討論問題、解決問題
需要個案明白，除了家人與老師的努力外，個案自己本身需要有改變的動機，一切才有改變的可能，因此在輔導的過程中，需要喚起個案的改變意願，否則輔導的成效有限！
輔導結案後還需要再對小楷做後續的追蹤，關心小凱的狀況。
詳解
在該生回到學校後，老師不可就此安心，需要與學校通報後，持續對小凱進行觀察並輔導，否則未來可能會有成為高風險學生的情形。以下提出三點輔導計畫：
（一）學生的心理與老師自我表露
詢問小凱前陣子不願意到校之理由，並視情況坦露老師小時候的想法或者現在的感受，讓小凱不覺得自己是被「約談」，而心不甘情不願的說明自己的原因。
（二）家長的溝通
小凱不願到校，很可能家庭就是問題之一，在小凱回校後，應持續與家長聯絡並關心小凱的身心狀態。若發現家長對小凱並不關心或者覺得麻煩等事宜，老師須請社福中心的人到家裡做調查訪問。
（三）輔導室的諮商
若小凱是因為人際關係不佳，或者有更嚴重的問題，可請輔導室幫忙小凱做輔導，並讓他重拾信心。輔導室可藉由多方面的諮詢了解學生的身心狀況後，告知原班導師，讓老師對小凱可有所協助，如發現小凱的興趣，並鼓勵他繼續發展，並使用比馬龍效應，讓他感受到老師很看好他，他也會對自己更有信心。
以上提出三點輔導計畫，可適時依學生的狀況調整，讓他慢慢的回到學校的生活，並在未來可有良好的發展。
詳解
1、人際關係輔導：協助喜愛與同學相處，增加學生到校意願。
2、課業輔導：協助提升學習動機，喜愛到校學習。
3、家庭輔導：利用家訪了解原生家庭狀況，改善父母對孩子的關注。
詳解
(1)家扶中心的社工與學校互相配合，持續給予小凱關心與輔導，並定期找他晤談，了解他近期的狀況與情緒。
(2)讓小凱參與社團增加他對學校的歸屬感與認同:藉由他喜愛的社團，像是小凱如果喜歡打籃球，讓他上場參加比賽，從比賽中讓他慢慢找到自己的定位與方向，而部會因迷失自己而墮落。
(3)讓小凱參加學校相關的校園服務團隊:像是環保小尖兵，或是糾察隊，讓他知道原來他可以成為有用的人。
詳解
詳解
經過學校和相關系統的努力，找到小凱並讓他回學校上課，此時學校後續輔導計畫應包含下列三項內容：
1. 進行個別輔導：透過個別輔導，給予陪伴同理，了解小凱不上學的原因，對症下藥並進行後續追蹤。
2. 和家長聯繫：了解小凱的家庭功能與狀況，生活環境與社區氛圍，並進行評估。
3. 導師聯繫：了解小凱的學習狀況、與同儕的相處情形以及與老師的互動模式，並與導師合作幫助小凱。
詳解
1、人際關係輔導：協助學生融入班上同儕，並喜愛與同學相處，增加學生到校意願。
2、課業輔導：協助學生提升學習動機，讓學生喜愛進班上課學習。
3、家庭輔導：可利用家訪了解學生原生家庭狀況，並改善父母對學生的關注。
詳解
學校應進行介入性輔導，其輔導計畫應包括
1.進行個別晤談，釐清小凱不想來學校上課的原因
2.對小凱喜歡流連網咖的行為進行協助
3.與小凱父母進行適當的溝通與協商，鼓勵其父母參加親職相關的講座
詳解
1.學校輔導人員或導師可以家扶中心聯繫，持續給予小凱關心與輔導，並定期晤談，了解最近的情況。
2.讓小凱找到興趣，例如他喜歡打籃球，可以讓他加入籃球社，從參與社團的活動中，培養興趣與人際關係。
3.可賦予小凱一些重要任務，例如擔任學校的糾察隊，給予其賦能感，讓他了解自己也是有用的人
詳解
1.輔導室追綜輔導
2.補救教學協助課業進步
3.班級同儕關心與幫助