「前導組織體」為Ausubel於1962年提出，他將之定義為「於教學前提出之一個比學習材料具有較高抽象性、涵蓋性的介紹性材料（涂綺穗，1999）。」在學生學習新概念形成新知識時，首先會用自己既有的要領概念核對新概念，並試圖將其納入自己的認知結構之內，從而同化為自己的知識。因此，在學習新知識之前，如果能將新知識的主要概念提出，使之與學生既有的要領概念(先備知識)或認知結構相結合，就能使學習者將新學習中較分化、細節性的材料加以結合並記憶。(陳嘉陽，2012)
現實教育中我們時常可以見到教師在課堂一開始都會複習有關上節課或是更早以前所學習的知識，這是因為以下的學者奧蘇貝爾所推出的理論。
前導組織為奧蘇貝爾在學習上所分析的知識，意思是指在教學過程中學生在學新知時，會有些先備知識或概念等需要理解，就例如在學習三角函數時，要先對函數的意義有一定的了解，又抑或是學習指數函數，也需要對於指數的性質與指數律有一定的了解，而對於這些先備知識或者是概念圖上所需要的知識概念等，奧蘇貝爾稱之為前導組織。
有意義學習-前導組體：
1.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽象性、一般性及涵蓋性的引介材料」
2.可以提供先備知識並促進外在連結，是協助學生理解之教學策略
3.結合舊概念與新概念，並有利於學習的教學步驟
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