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教育心理學
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111年 - 111 原住民族特種考試_三等_教育行政：教育心理學#110617
> 申論題
一、試比較佛洛伊德（Freud）的人格發展理論以及艾略克森（Erikson）的心理社會發展理論。（25 分）
相關申論題
二、桑代克（Thorndike）及史金納（Skinner）對當代教育有重要影響，請說明兩者主要進行的動物實驗以及實驗結果所提出的學習原理。（25 分）
#473815
三、教學取向有教師中心及學生中心的區分。請比較以教師為中心的教學以及以學生為中心的教學兩者優點與限制。（25 分）
#473816
四、在教學目標設定方面，我們將學生行為的改變分為認知、情意、技能三方面，學生表現在這三方面各有不同層次，請分別說明認知、情意、技 能三大領域內的行為目標層次。（25 分）
#473817
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能（self-efficacy）的意義，並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。（25 分）
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類，分別為敘述性（declarative）知識 與程序性（procedural）知識，請分別描述其意義及範例，並評述在人工智 慧時代，這二者知識的需要性。（25 分）
#569531
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