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1. 基本性的校園符號：指國內「學校組織」展現一個學校之所以存在，且異於其它學校與外在大社會其他組織結構之基本象徵意涵。如：校名、校門、校歌。部分學校為讓校歌能讓學子更易傳唱，10年前，台北市永春國中改制高中，校長就找來製作人小蟲操刀譜曲填詞，而音樂製作人黃國倫也曾幫中山女中，在百年校慶當天突破傳統。可見流行味十足的歌詞跳脫八股教條跟曲調，學子們更能唱出校園的景物跟感動。 2. 組織性的校園符號：指國內「學校組織」為維持其必要之正常運作所存有的必要單位名稱。如：校長室空間通常較寬敞、裝潢設備較豪華，其符號意涵充分展現校長是學校的權力重心象徵。 3. 時代性的校園符號：指隨著當前時代需求、社會巨大變遷所出現者。如：為顧及殘障朋友們，校園中「無障礙階梯」與「殘障停車位」之設計，更能讓他們享受安全的無障礙空間。 4. 規範性的校園符號：其主要功能，乃在傳遞學生「行為規範」者，稱之。如：司令台除象徵迎接嶄新一天的開始之主要場所，也是師長訓話、光榮事蹟頒獎表揚等主要場地，是一充分展現師長權威與榮耀之場所。以往司令台是枯燥乏味的，但在現今的中小學校園裡面，司令台往往是一個週會表演欣賞的好地方，因此不少司令台的背景已從單調的灰白色，粉刷成各種更富有色彩與意境的圖案，期能激發學子更多的想像與創造力。 5. 文化學習性的校園符號：主要功能在於提供學生正當性文化的薰陶與多元學習的機會。 6. 藝術創意性的校園符號：主要功能在於展現藝術氣息、創造思考之象徵意涵。如：廁所之綠化美化。廁所之佈置，已從呆版的磁磚，到各種零朗滿目的簡單標語，有的學校甚至以學生的陶板或繪畫作為裝飾，也象徵著學校求新求變之精神。 7. 休閒運動性的校園符號：主要功能在展現休閒運動意函者。如：每所小學皆保有廣大寬廣的操場。以往的小學之操場大部分都為泥土的跑道，而現今小學多為PU跑道，部分學校為儉省空間，將操場作多功能的空間利用，即操場中間作為籃球場或排球場。 8. 日常生活的校園符號：主要功能在展現日常生活必要需求意函者。如：車棚。 另外，學者姜得勝也從微觀的「學校自我本身」角度切入。統整歸納與分類後，將校園符號核心教育意義與功能，有系統地分為「勵志性的」、「感恩性的」、「藝術性的」、「民族傳統性的」、「純學術的」等五類型。