康德認為一個行為是否良善，取決於當事者的意志。是故道德良心為自律，而非他律。所以康德不贊成學校的訓導工作採用獎懲做法，因為這樣會降低道德的尊嚴。道德教育當使兒童明白是非善惡，要想建立道德，當先放棄體罰。雖然不贊成使用獎懲制度，但在特殊情況下使用獎懲也有優點。舉懲罰為例，學生違反校規要受罰，其處罰方式分身體、道德、自然三種，最好不要使用身體體罰，就算使用也必須格外小心，避免養成奴隸性。在懲罰上以道德與自然為上，所謂道德罰，乃當事人不服從時，吾故意不滿足其慾望，此處罰能助長德生，是一種最佳的處罰方式。而自然罰則是由當事人做錯事後，自己承受錯事的苦果。
康德是義務論的學者，他認為個體行為是否良是取決於動機因素，只要擁有正確的信念，就會做出對的行為。因此，在教育現場應教導個體正確的價值觀，而不用獎賞的方式來引出良好的行為。
在使用獎懲時，應在個體有良好動機下做出良好行為時，再給予鼓勵。
從物質性獎賞開始，促進學生努力的意願，進而活動性獎賞，使學生願意先付出，最後社會性獎賞，養成自律和義務的習慣。
康德：
1.道德取決於內在動機
2.重自由意志 3.道德是無上定律
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