申論題

次級文化:

在主流團體下的次團體，發展出有別於主流文化的信念與價值。

常因共同興趣、價值觀、文化背景所形成次文化。

學生次文化特徵:

1.反智主義:不以課業為重心，如追星。

2.共同性:團體成員通常具有共同興趣或價值觀念，如動漫。

3.獨特性:學生次文化有別於社會上主流文化，如火星語。

4.尋求同儕認可:物質上的次文化，如穿戴名牌貨。

【黃德祥－青少年發展與輔導精要－青少年次文化團體之要素】

1.       範圍親近：居住、學習或活動範圍接近的青少年，容易形成一個次文化團體。

2.       獨特的價值觀與規範：青少年由於受到成人支配，促使他們想要創造屬於自己的世界。

3.       同儕團體的認可：青少年可透過團體解決部分個人適應上的問題，因而得到同儕團體的認同，可以使個人對團體產生信心。

4.       聖雄式領導：次文化團體內有一些領袖，這樣的領袖一般具有４個特質：顯著性、優越性、自信、社會敏感度。

5.       可求自主

6.       溝通的特殊管道：主流文化的大塚妹體無法辦眼所有人的管道，青少年希望有自己的溝通管道，能反應青少年的心聲，因此具有擴散青少年資訊的溝通作用。

7.       特殊語言：容易自創造出與主流文化不同的語言，不同的次文化團體之用語也有差異。

(一)次級文化概念

1.指社會體系中，某個次團體成員所形成的特殊價值觀念與行為模式，包括思想、態度、習慣、信仰及生活方式等，其和社會文化體有關，又有它獨特的性質。
2.在教育情境中，常見的次級文化:

  (1)學校次級文化

  (2)教師次級文化

  (3)學生次級文化:學生在學習的過程中，會形成獨特的價值觀念與行為型態。

(二)學生次級文化之特徵

1.是自我表現的趨向：青少年學生，希望掙脫成人的束縛，反傳統、反權威

                    的作為，使得個人在同儕團體中獲得敬重。而且，青

                    少年喜歡追求創新、發揮自我，追求自立自主，喜愛

                    直接了當的活動，進一步追求自我表現。
2.是對機械化的生活不滿：工業社會代表著：冷漠、機械、枯燥、單調，青少

                    年往往不滿現實社會的刻板冷漠，在行動上表現出：活

                    潑、明快、調皮的特性，喜歡追求創新、標新立異。

3.是對形式主義的反抗：青少年反抗成人世界的繁文縟節；所以，在言行、服

                     飾上流露不拘形式，不墨守成規的特性；喜好簡潔，省

                     略的語言和人際關係；崇尚自然、本性、不客套、不虛

                     偽的生活。

1.網路世代文化、網路流行語、表情符號、顏文字、日本動漫文化、韓流

2.反學校文化=威爾斯在 學習做勞工一書中所提=勞工階級的子弟所形成的次文化

3.反智主義

研究學生次級文化狀況之一

J.Goleman的反智主義:

研究發現學生次級文化與成人社會的價值及目標不同。

意指青年學生並未將學業成就列為決定同儕地位最優先考慮因素，

如：高中生同儕取向價值中，男生重視運動明星、女生重視人緣好與活動領導者等等

這種學生同儕團體中背離知識成就取向，一般稱為＂反智主義＂

（anti-intellectualism）