申論題

(1)
學生文化: 學生所具備獨特性的價值及行為,是構成學校文化的重要因素.
社區文化: 學生是社區組成一份子,入學前已經長期生活在社區文化中,而學校文化則不可避免的受到社區文化影響.

形成學校文化的內涵，我認為有

（一）教師文化 1.指學校教師同儕之間的交往，以「非正式」的社會關係為主。 2.中小學教師非正式團體的規範包括教室自主、忠於同事、平凡的規範等。 （二）學生文化 1.指學生所具獨特性質的價值及行為，是構成學校文化的重要因素。 2.學生文化的特色包括反智主義、師生衝突文化、兩極化的態度、正式與非正式的對立等。 （三）學校行政文化 1.學校行政文化的形成通常決定於校長的角色觀念與行為。 2.由於部份行政人員並非教育專業人員，其價值與行為所形成的潛在文化將影響整體學校文化。 （四）社區文化 1.學生是社區的組成份子，入學之前已長期生活在社區文化之中。 2.學校文化不可避免地將受到社區文化的影響。 （五）學校物質文化 1.包括校地大小、建築設備、校園布置以及其他物質條件等。 2.學校物質文化經常透過非正式的「境教」作用，達到潛移默化的效果。 （六）學校制度文化 1.學校中的傳統、習俗、儀式、規章與制度，都是屬於學校中的制度文化。 2.學校制度文化有些是正式課程的一部份，有些屬於課外活動，有些則屬於潛在課程的內容

1.教師文化：傳統教師大多單打獨鬥，以教室為主導。但時代變遷下，教師自我的專業提升和教師社群等概念興起。 因應：成立教師社群，利用課餘時間互相精進學習，提升教師的專業程度。另外資深教師跟新任教師也能透過互相交流經驗分享教學。 2.學校文化：傳統的學校因為升學的壓力，使得整體的學校重視學生的學業成績而非學習動機。而時代變遷，政策改變學校的文化收到影響。 因應：改變價值觀，不僅僅只依照成績來判斷學生的優劣程度，在不同的領域上，鼓勵學生多元發展，發揮所長。

            形成優質學校文化如教師文化、行政文化、學生文化、家長文化、社區文化都相互影響，下列列舉兩項:

(1)教師文化:教師間存有良好教學目標、熱血與行動力，易共同完成優質教育、優質學校文化，如爽文國中翻轉教育，教師文化中有共同優質目標，辦理親職講座，鼓勵家長參予，活絡家長對教育優質 學校文化、發揮教育功能。

(2)家長文化:家長間對於學校教育的態度所形成之文化，城鄉間的差距，家長文化皆不同，城市家長，易有多元教育知識並主動配合學校活動孩子發展；鄉村家長教育觀念不易與城市相同，配合度較不高，學校課程結合家庭不易，因而學校可多態度，優質 學校文化、發揮教育功能。

哈格里夫斯所提出的學校文化 有分成四類 一.正式學校文化 二.福利者學校文化 三.溫暖行學校文化 四.求生者學校文化 學校文化的內涵包括： （1）教師文化（2）學生文化 （1）教師文化：教師自主、忠於同事、平凡的規範，彼此合作加強學術的專業，分享教學的心得，同仁之間彼此信賴，以維護學生的教學品質、學校的群體利益為重。 （2）學生文化：加強學校多元的社團或課外活動的安排，讓學生有更多發展的可能選擇。讓學生能找到自己的定位，對於課間的學習自信也會有所幫助。

1.組織所產生的文化，不僅能帶動整體發展，亦能延續

試列舉兩項形成中小學學校文化的內涵(4分)，並針對此兩項說明如何因應，以形成優質學校文化、發揮教育功

地理環境 教師與教師間的情感 教師與學生間的互動

(1)以考試學科、升學為導向：加強潛在與懸缺課程，讓學生在國中小階段，不只是能學習學科內容，更能在教師的教導下，品行、身心靈得以更健全發展。 (2)