1.試列舉教科書中常見性別偏見的五種類型並簡要說明之。

互相分享切磋，不開鑽石～

性別偏見源自於社會文化對於性別角色的認定，以下以教科書上常見的性別偏見類型說明之；

1、職業偏見：教科書上常以職業分化男女性別角色；例如，爸爸捕魚、媽媽是家庭主婦。

2、體力偏見：教科書上常以身體體力分化男女性別角色；例如，重物只有男生搬得動，女孩子體力比較虛弱。

3、人格特質偏見：對於人格特質區只分為兩極化，男子氣概或女性就較為溫柔

4、服裝偏見：對於男性與女性的服裝，認為男生就是以褲裝為主，女生就是要穿裙子。

5、興趣偏見：認為男生的興趣以外向為主；女生的興趣則是以文靜為取向。

性別偏見容易造成學生對於自我的不安，在現在多元文化的社會下，尊重各種不同性別氣質的學生，才能使學生完整自我。

教科書教材中常見的性別偏見，依據學者Sadker及Long的觀點有下列幾種:
(一)刻板印象(stereotyping)
(二)違反事實(unreality)
(三)語言偏失(linguistic bias)
(四)偏差失衡(imbalance)
(五)零碎切割(fragmentation)
(六)隱而未見(invisibility)

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1.語言偏見(linguistic bias) 他的用語多於她

2.刻板印象(stereotyping) 不同性別會對應不同的職業

3.隱藏不見(invisibility) 女性對世界的貢獻在課本內容中少見或輕描淡寫

4.偏差失衡(imbalance) 課本中的介紹多為優秀的男科學家

5.脫離真實(unreality) 課本中的敘述或觀點不正確，逃避矛盾的問題

6.分離孤立(fragmentation and isolation) 孤立了女性的貢獻，未將之統整於課本中，使得女性相關的歷史或文學等成為非主流與邊緣地位

國內研究：將性別意識型態以「性別比例」、「性別刻板印象」與「性別關係」分述如下：

一、歐用生 (1985)  國小教科書中的性別意識型態進行內容分析：

分析類目：「書中提及女性的多寡」、「以女性為章節的名稱」、「圖片中女性出現的次數」、「女性從事家務工作的情形」、「女性是否從事家務以外的工作」

研究發現課文與圖片中：

1.性別比例：男性出現的比例遠高於女性

2.性別刻板印象：男性所扮演的角色相較於女性更為多元

3.性別關係：女性通常不參與公共活動，只出現在家庭生活中

二、蔣淑如 (2012) 分析教科書性別意識型態為議題之學位及期刊論文：

指出教科書中最常見的性別問題包含：

1.性別比例：失衡，男性出現次數遠多於女性

2. 性別刻板印象：

2-1男女性別氣質刻板化，男外女內性別分工，男性的職業與活動較女性多元之性別角色分化

2-1圖片男女衣著色系，存在著性別刻板印象，文字慣以男性代名詞統稱所有性別

3.性別關係：

3-1男尊女卑、性別關係不平等之性別階層

3-2忽略女性的貢獻是普遍而關鍵的問題