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1. 三級輔導系統中，教師在預防和處理霸凌事件肩負重要的角色與任務。近日教育部甫修正《校園霸凌防制準則》，請說明其 修正的重點(10 分)，並將其修正重點，融入教師於課室的預防措施(5 分)，及處理學生間霸凌事件的程序(5 分)。
詳解 (共 1 筆)
詳解
以下說明修正重點：
1.師對生與生對生霸凌處理機制進行區分，師對生的霸凌行為依教師解聘不續聘停聘獎懲辦法。
2.修復式正義，調查小組進行前進行調和，即使調查已進行仍可以調和。
3.必要之防護手段：若有立即性的危害時，可以有必要程度的阻止行為。
4.非長時間針對的暴力行為也納入霸凌處理程序
5.輔導先行機制：以輔導為原則採取防禦機制與措施
6.明確化處理機制：明確訂定審議、調查、受理階段之辦法
7.避免權力不對等情形：若有第三方介入調和程序或調和結果顯不合理，則停止調和
教師於課室內的預防措施：
1.課程中進行霸凌防治宣導：透過相關之社會、國文教材，延伸霸凌行為之種類、影響、求助管道。
2.觀察教室中有無人際關係較弱勢同學，適時關心、協助。
3.果斷執行：當教室內有肢體衝突之行為，依照班級規定進行獎懲
4.親師交流：當學生在校園有人際退縮之狀態則和家長了解學生目前心理狀況、有無特殊行為
處理學生間的霸凌程序：
1.24小時內通知學校相關行政人員
2.將行為人與被行為人適當隔離，如有必要時暫時轉班級上課、個別授課
3.保密：霸凌調查程序進行保密處理
4,行政人員依情形介入輔導服務、適當管教措施，並依情況調整分數計算方式
5.霸凌防治委員會組成審議小組確認是否受理，不受理則將不受理事由轉予檢舉人，被行人可再要求重審
6.組成調查小組進行調查，調查前已會前會方式使有調和機會
7.調查進行中可隨時和解
8.調查後學校依規定對行為人進行輔導、必要管教措施或交由相關權責單位