22、 空無課程又稱為「懸缺課程」(null curriculum)，試舉例說明其意義，並闡述其對學校課程發展具有何種涵義？

空無課程又稱為「懸缺課程」，以下將對此進行說明：

1.意義：空無課程又稱懸缺課程，是為學校應教卻常常受到忽視而未教的課程。

2.例如：品德教育，品德是影響一個人很重要層面，然而學校卻未將品德教育放進正式課程哩，因此品德教育常常被視為懸缺課程。

3.對學校課程發展及涵義：懸缺課程常常能帶給學校警示的作用，學校應多加留意並反思了解哪些課程是時常被遺忘的，學生哪些態度、觀念與能力需要多加強，並可加以融入在課程當中，或是透過學校本位課程進行宣導與加強，希望能帶給學生良好的學習成效。

空無課程又稱為「懸缺課程」，以下將對此進行說明：

1.意義：空無課程又稱懸缺課程，是為學校應教卻常常受到忽視而未教的課程。

2.例如：品德教育，品德是影響一個人很重要層面，然而學校卻未將品德教育放進正式課程哩，因此品德教育常常被視為懸缺課程。

3.對學校課程發展及涵義：懸缺課程常常能帶給學校警示的作用，學校應多加留意並反思了解哪些課程是時常被遺忘的，學生哪些態度、觀念與能力需要多加強，並可加以融入在課程當中，或是透過學校本位課程進行宣導與加強，希望能帶給學生良好的學習成效。

空無課程又稱為「懸缺課程」，以下將對此進行說明：

1.意義：空無課程又稱懸缺課程，是為學校應教卻常常受到忽視而未教的課程。

2.例如：品德教育，品德是影響一個人很重要層面，然而學校卻未將品德教育放進正式課程哩，因此品德教育常常被視為懸缺課程。

3.對學校課程發展及涵義：懸缺課程常常能帶給學校警示的作用，學校應多加留意並反思了解哪些課程是時常被遺忘的，學生哪些態度、觀念與能力需要多加強，並可加以融入在課程當中，或是透過學校本位課程進行宣導與加強，希望能帶給學生良好的學習成效。