無年度 - 中等學校課程與教學(非選擇題)#82051

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學) | 選擇題數：0 | 申論題數：31

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)

選擇題 (0)

申論題 (31)

1、王老師上課時發現有半數學生上課不專注，顯得無精打釆的樣子。請你就教材、教法、學習等三方面提出因應的教學對策。

2、傅同學因段考作弊，被記大過乙次，其家長向導師抗議，認為校方小題大作。請說明可供該班導師參考的五項處理方式。

3、國民中小學九年一貫課程綱要及普通高級中學課程綱要指出教師應採用適當而多樣的評量方法，請你就此舉例說明多元化評量的五種方法。

4、「教完並不等於學會」即在提醒教師必須關注其「教導的課程」(taught curriculum)和學生「習得的課程」(learned curriculum)之聯結情形。請就班級、學生、教師等三方面說明「教師所教與學生所學」彼此之間產生落差的影響因素。

5、影響學生學習的因素包括三大類：一為學生特質；二為教學因素；三為環境特質。請簡述三者的內涵？

6、簡述三項教材選擇的規準。並舉一個單元教案設計為例，說明如何應用上述三項規準

7、若您是一位新老師，正好擔任國中(或高中職)一年級新生的導師，您將如何帶領這個班級，讓學生遵守班級規範？

8、何謂「檔案評量」(portfolio assessment)？其優缺點為何？

9、「潛在課程」具有哪些特質？試從學校的物質環境、社會環境與認知環境中舉實例說明之。

10、試比較「作為教書匠的教師」與「作為轉化型知識份子的教師」在課程實踐上有何不同？

11、教師如何透過班級經營，營造良好的班級氣氛？試簡述之

12、王老師在用紙筆測驗的方式舉行期末考，改完考卷、算好成績之後，可以應用這項測驗結果使教學發揮什麼作用？試簡述之

13、何謂學習者中心課程設計？何謂學科中心課程設計？試簡述之

14、一般而言，教育人員在規劃學校課程評鑑時，需考慮到哪些事項？請至少寫出五項。

15、安德森(L. Anderson)與克拉斯霍爾(D. Krathwohl)(2001)提出六個教學認知目標層次。請針對「記憶」層次以外的五個層次，各舉一例說明之

16、學校所屬的物理環境、校地大小、建築設備、校園佈置等都屬於物質文化之範疇。以上諸因素之良窳，會對學生的「心理平衡」、「價值觀和態度」與「學習方式」等三方面產生哪些影響？請至少各舉出一項加以說明

17、對於「課程統整」在實際應用上有支持與反對的觀點，請分別簡述其理由為何？

18、扼要說明教學目標(instructional objectives)的意義及功能，並以可觀察、可測量的學習行為說明教學目標的意涵

19、教學過程中各階段均有應用評量的機會。請針對教學前、教學中、教學後可以實施的評量，各寫出一種評量並舉例說明之

20、認識學生、記住學生的名字是班級經營的重要工作。試列舉五種在開學兩週內認識學生的有效方法

21、教師對自己的教學內容和方法加以檢視，蒐集教與學兩方面的資料，不斷修正教學並促進專業成長。請問教師在教學過程中如何進行教學省思？

22、空無課程又稱為「懸缺課程」(null curriculum)，試舉例說明其意義，並闡述其對學校課程發展具有何種涵義？

23、試從課程本身、教育行政及學校內外部特質，說明課程實施的影響因素

24、試說明「直接教學」(direct instruction)的意義，及其優點與限制

25、教師和學生共同訂定班級常規時，應把握哪些原則？試根據前述原則列出五條班規

26、試述檔案評量(portfolio assessment)的意義，並至少列舉三種類型簡要說明之

27、請依自選的一個學習領域或科目，至少舉三例說明教師如何應用不同的提問技巧

28、美國華裔球員林書豪的成長經驗顯示：個人若能依據自己的興趣發展，將可突破困難，實現理想。請依據適性發展的觀點，針對現行中學課程的內涵加以評論，並提出能促進適性發展的課程設計取向。

29、請列舉教學評量設計時應考慮的基本原則(至少五項)

30、某生經常在課堂上製造事端以引起師生的注意，不僅干擾班級秩序，並且影響教學進度。面對此一案例時，教師應如何處理？

31、請說明泰勒(R. Tyler)「目標模式」課程設計的四個基本問題並評述此一模式的得失