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1.語音：音調.韻母.聲母發展，到語音的辨別能力。
2.語意：由單詞延伸意義，到表達個體概念的發展。
3.語法：按一定法則排列句子，以表達完整而肯定的意義。
4.語用：適當的時間地點，說出適當的話;或根據對象來調整自己的話做有效溝通。
語意：
對字詞意義的理解，為理解及使用語言的基礎。發展順序：名詞－動詞－形容詞。
3-4歲為詞彙增加最快的黃金時期。
語法：
詞素組成句子時的規則。發展順序：簡單句－複雜句－複合句。
語用：
語言的應用，涉及社會語言知識，且能考慮聽者的想法和感受。
3-6歲兒童能運用語言表達自己的想法。
-參考何薇玲 兒發
語言發展的成分分成四個要素，分別為語音、語意、語法及語用，以下是說明後三個因素的發展情形：
一、語意
(一)定義：對字詞義意的理解。
(二)發展情形：是理解及使用語言的基礎，與認知發展相關。3-4歲為字彙增基的黃金期。
二、語法
(一)定義：為詞素組成句子的規則。
(二)發展情形：從簡單句、複雜句，再到複合句。
三、語用
(一)定義：語言的應用。
(二)發展情形：3-6歲能運用語言表達想法，6歲後文法精緻化，後設溝通能力較佳。
語音、語意、語法
語用：熟練並流暢的進行溝通及表達並能認識到如何在得宜的時間、氛圍下，使用合宜的語言。
語意：能理解雙層或多重意涵的語言，部分學童能解讀出成人語言中的弦外之音。
語法：能使用所學的語法，並運用修辭法於口說或文章書寫上。
國小高年級兒童（約10至12歲）在語言發展方面有顯著進步，尤其是在語音、語意、語法和語用等方面。除了語音發展之外，這時期兒童的語言發展主要體現在以下三個語言成分：
說明：
語意發展指的是兒童對字詞及其意義的理解。國小高年級的兒童在語意發展方面已經達到了更高的水平，能夠理解更複雜的語意結構並靈活運用。
發展情形：
兒童已經能理解更多抽象的詞彙，並且可以根據語境理解詞彙的多義性。例如，「銀行」一詞可指金融機構，也可指河岸。
他們能夠理解隱含的語意或比喻，並將其運用到日常交流中，如「心情像天氣一樣變化多端」。
兒童開始能夠理解並使用抽象名詞（如「愛情」、「責任」）以及能夠理解語言中的隱喻和雙關語。
說明：
語法發展指的是兒童對語言結構和句子組織的理解。國小高年級的兒童能夠運用更複雜的語法結構，並且能根據語境調整句子結構來達到表達目的。
發展情形：
兒童能夠熟練使用較為複雜的句型，如「雖然天氣很冷，但我還是決定出去玩」這樣的複合句。
他們開始理解和運用語法中更為精細的規則，如條件句、間接語氣、被動語態等，這讓他們能夠更靈活地表達因果關係和條件關係。
此時期的兒童能夠準確使用連接詞、過渡語和語法結構來建立更為複雜的語句，並且能夠理解句子中的語法結構如何影響意思。
說明：
語用發展指的是兒童在不同語境下適當使用語言的能力。國小高年級兒童在語用方面的發展使他們能夠靈活運用語言來適應各種社交場合。
發展情形：
兒童開始能夠根據不同的社會情境調整語氣、語調和用詞。例如，他們會在正式場合使用正式的語言，而在和朋友交談時則使用較為隨便的語言。
他們理解並能運用幽默、諷刺、隱喻等語用技巧來增強語言表達的效果。
在對話中，他們能夠根據聽者的反應適時調整語言，並且學會了如何開始、維持和結束對話，能夠理解語言背後的社會規則，如輪流發言、避免打斷他人等。