申論題

1. 移除規訓障礙：意即阻止學生違反紀律的行為
2. 練習規訓方式：讓學生跟著老師的引導，練習班級的規訓的反應
3. 學習設限：讓學生學習為班級歸訓設置規準
4. 探究限制：探討班級所設的限制是否合常理
5. 實施積極果斷制度：實際實施，查看後果

參考答案：
1.設立班規:可以藉由設立班規,給予學生們一種規範
2.確實實施:當班規成立,就必須確實執行
3.熟悉班規:不斷的要求並執行班規,使學生在班規上有一定的認知與行為
3.約法三章:若發生違反班規的情形時,必須接受懲罰
4.給予鼓勵與懲罰:盡量以鼓勵的方式來執行班規,若違法就必須接受懲罰
5.積極反應:當學生有適當表現或是違反班規時,教師應當積極的反應

1.移除與辨認哪些障礙會阻止自己成為果斷的教師：如，看見自己怕得罪學生的心態

2.練習適合的果斷反應：如，上課同學講話，利用我訊息表達自己的期望

3.學習設限：列出具體且適當的行為標準，如上課不能說話，若說話了就要扣分

4.練習追究設限：如，當學生犯錯了，要確實按照規定來給予處分

5.設定積極的制度：建立賞罰分明的制度，達成的給予鼓勵

1.辨認並移走果斷訓練的障礙：了解自己有哪些特質造成阻礙，如情緒上的控管。

2.練習使用果斷的反應型態：教師自我的練習，學習該如何和學生告知

3.學習設定限制：確切制定相關規定，如需要學生表現何種行為

4.學習使得限制貫徹到底：教師學習如何徹底執行所規定的內容，預先演練該如何處理。如當學生表現不好時，該如何處理，有何懲罰後果。

5.執行積極的結果系統：徹底執行上述演練的結果，如已經規定當學生再犯時，會如何處理，就該徹底去執行。

果斷常規訓練5步驟
一、辨認並移走果斷常規的障礙
       1. 大多數的障礙是對學生的消極地奢望。
       2. 師採取「積極的方式」影響學生。
       3. 可尋求校長、行政、家長支持。

二、練習使用果斷的反應方式;
      1. 優柔寡斷型: 缺乏效能。
      2. 怒氣衝天型。
      3. 果斷反應型: 正面、堅定態度(1. 維持一致性、2. 扮演施予獎賞懲處、3. 與生產積極互動。)
 三、學習設限
      1. 規定適當行為
      2. 表達口頭設限
      3. 身體接近或拍手叫學生名字。
      4. 破唱片法-反覆強調
四、學習去追究所設的限制。
五、一套積極、果斷制度。