申論題

6.茲以夙仰國小之課程為例，說明「探究式教學」之內涵與步驟，如下：

「探究式教學」，係透過教師訂定一個主題，讓學生自行發想問題，並蒐集資料加以探究並解決問題之教學法。因此以夙仰國小之課程為例，其步驟如下：

(1)引起動機：教師以「知名服裝設計師吳季剛與其男友結婚之新聞」為主題，引起學生動機。

(2)學生自訂欲探究的問題：例如以「愛情會受限於性別嗎？」為題，進行探究。

(3)歸納通則、驗證：學生實際透過訪談或是透過網路、圖書館查找，蒐集他人對於愛情的看法，同時也建構自己的看法。

(4)應用：學生歸納出自己的價值，了解到愛情有許多不同的形式，在實際生活中，尊重每一個人對於愛情的看法。

1.啟發教學法（產婆法）：是一種知識發現，強調引出、誘發，讓學生自行發現新知識。
2.發現式教學法：讓學生自行發現事務和情境之間的關係。

依據學者蘇克曼指出探究式教學是一種有系統並且運用循序漸進的問題技巧，設計出周密的教學歷程，依題以下進行說明。
(一)探究式教學內涵:是一種有系統的教學策略，運用循序漸進的問題技巧規畫周密的教學歷程，藉以培養學生客觀的處世態
度、正確認知概念以及獨立思考能力與問題解決能力。
(二)實施步驟
1.引起動機:陳述教學目標，提供真實問題促使學習者引發動機，想進行探究。
2.擬定方案：根據多面向的考量後，擬定出問題解決的方案並且實行探究。
3.學生歸納、驗證:形成假設使學生搜集資料，分析資料以進行歸納並且驗證假設。
4.應用:將問題應用至日常中，使探究式學習落實於生活。

一、探究式教學為Suchman提倡的教學方法，為認知主義取向，試就其說明如下：

1.      探究式教學內涵：探究教學法是指教師布置合適問題式情境，引起學生學習動機，主動提出問題、探究問題並解決問題

2.      教學步驟：(1)引起動機 (2)歸納原理原則 (3)證明及應用問題解決策略 (4)價值澄清與實踐

3.      教學目標：探究教學法可以使學生主動探究與解決問題，可培養學生高層次能力與建立正確價值體系

二、以題幹性平議題為主題，試擬探究式教學方法

1. 教師營造問題情境，引導同學提出問題

2. 分異質性小組相互討論

3. 形成結論並請各小組發表各自的觀點

4. 最後教師進行總結，並鼓勵學生反省自己的經驗。

一、探究式教學的內涵：以學生為學習的主體，由學生主動去探索、尋找問題並解決的過程，教師僅做為引導者，適時鼓勵或提供學生方向。

二、探究式教學的步驟：

1.教師先選擇某一可引起學生興趣的問題。EX.如果力氣很小、個性很溫和就稱不上是男生嗎?

2.向學生說明整個探究的過程和規則。

3.引導學生提出各種與假設有關的問題，並給予回答(是、否) 。EX.男生如果戴粉紅色口罩就是娘娘腔嗎? 

4.學生驗證自己所提的各種假設，並逐漸發展暫時性的理論。

5.學生共同討論這些理論的合理性。 

6.理論被接受後，教師指導學生討論理論的應用性和價值。