申論題

根據皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展理論，小佑的反應顯示他尚未發展出「保留概念（conservation）」。

【答題範例如下】：

(1) 尚未發展出的認知概念：
小佑尚未發展出保留概念（conservation），也就是理解即使外觀或位置改變，物體的基本性質（如數量、體積、重量）仍然不變。
在這個情境中，小佑認為「水變多了」，說明他無法理解同一水位對不同身高的動物會有不同的視覺效果，顯示他尚未能保留水的實際深度這個概念。

(2) 教師協助方式舉例：
吳老師可以透過具體操作活動幫助小佑發展保留概念。例如：

他的舉例不好刪掉了

透過這樣的反覆操作與引導，小佑能逐漸理解，即使水的形狀或高度看起來不同，實際上水的量沒有改變，進而培養保留概念。

小佑尚未發展出前皮亞傑所提出的運思期的守恆概念

透過動物模型 並準備不同大小的容器 和一個量杯 倒入同樣的水位 具體操作 讓小佑明白水並沒有變多