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主題:建構效度


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其方法通常有以下幾種: 1.內部一致性分析:以測驗本身的總分為內在校標,以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。 2.實驗研究:比較實驗處理前後的分數差異。 3.相關檢定(與外在校標的相關):如果某測驗依據心理學或教育學的某一種理論來編製,受測者在該測驗的得分與其在效標上之得分,求兩者的積差相關,如果是正相關而且相關係數很高時,該測驗就是具有良好的建構效度;反之,如兩者之間無顯著的正相關,就表示該測驗的建構效度偏低。 4.因素分析:驗證建構效度最常用的方法,尤其是用在人格量表上。主要目的是用來確定心理學或社會學上的潛在特質,藉著共同因素的發現,進一步確定潛在特質是由哪些有效的測量試題所構成。以心理測驗施測一群受測者,將所得資料進行因素分析,就可以了解該測驗所涵蓋的因素,是否與編製該測驗的理論構念相符合,如果相符合的程度越高,該測驗的建構效度越高。 5.多重特質-多項方法分析:研究建構效度的一種理想方法。一份測驗要有良好的建構效度,必須滿足下列兩種條件:   (1)收斂(幅合)效度:測量相同特質的不同測驗分數,彼此之間有高度相關。   (2)區別(區辨)效度:測量不同特質的不同測驗分數,彼此之間有低度相關。 多重特質-多項方法矩陣需要兩種以上的潛在特質,而且這些潛在特質必須是一致的,但所用的測量方法必須是不同的。例如:採用<教師自編成就測驗>和<教師觀察方法>這兩種方法,共同測量學生的三項..

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