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科目:教甄◆課程與教學
參考書:黃光雄&蔡清田-課程設計-理論與實際
章節:Ch1.課程的意義
主題:古德拉(Goodlad)的五種課程
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課程與筆記
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目錄
編輯
黃光雄&蔡清田-課程設計-理論與實際
Ch1.課程的意義
Goodlad的五種課程層面
依古德拉(J.I.Goodlad)
古德拉(Goodlad)的五種課程
GLATHORN課程理論分類
Goodlad 課程四層次
Goodlad課程發展層級
課程決策
運輸系統管理
古拉德課程理念(Goodlad J. I. curriculum Concept)
臺北縣95學年度國民中學教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試題答案疑義說明
運動心理學三碼模式
古拉德-課程類型
課程層級
課程層級
課程層級
J.I. Goodlad古德拉課程理念
課程決策的五種層次
Glatthorn 的課程理論分類
J.I. Goodlad古德拉課程理念
課程決策的五種層次
理想課程(意識形態課程)
課程理論
Ch2.課程設計與課程研究
Ch3.課程設計的意識形態
Ch4.課程設計的模式
Ch5.課程選擇
Ch6.課程組織
Ch7.課程發展
Ch8.課程實施
Ch9.課程評鑑
主題:古德拉(Goodlad)的五種課程
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古德拉(Goodlad)的五種課程 理想課程(ideal/ideological curriculum) 又稱理念課程,設計者可以是基金會、政府或利益團體所成立的委員會,也可以是個人。 例如,多元文化課程、資優教育課程、生涯教育課程等都是,它的作用,只有被採用或接受,才能發揮出來。 正式課程(formal curriculum) 指由州和地方教育董事會同意,藉選擇或命令的方式,由學校或教師採用者,以書面形式出現。 例如課程指引、科目大綱、教科書、學習單元等,是官方的,被認可的。 知覺課程(perceived curriculum) 屬於心靈中的課程,家長或教師對於課程內容的知覺,不一定與官方課程一樣。 學校對於正式課程加以解釋後所認定的課程。 運作課程(operational curriculum) 在教室和學校中實際發生的課程,和教師知覺的課程不一樣。 教師在班級教學時實際執行的課程。 經驗課程(experiential curriculum) 學生經驗到的運作課程;學生實際學習或經驗的課程。 學生是主動的個體,由各種學習活動中尋找自己的意義,構築自己的經驗,自我抉擇與創造,絕不是接受的容器而已。
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關鍵字:
正式課程
、
理想課程
、
知覺課程
、
經驗課程
、
運作課程
、
J. I. Goodlad曾將課程分成為五種不同的層面,其中,學生本身所真正學習到的,稱之為: (A)正式課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)經驗課程 。
、
五種課程
、
古德拉(Goodlad)
、
古德拉(Goodlad)的五種課程
、
新竹市北區民富國民小學100學年度教師甄選教育綜合測驗試題
隨堂測驗(0題)
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