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科目:教甄◆教育基本概念
參考書:吳清山、林天祐-教育小辭書
章節:Ch23.行動研究
主題:教育行動研究的思考發展:
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目錄
編輯
吳清山、林天祐-教育小辭書
Ch1.360度回饋
Ch2.人力資源管理
Ch3.人權教育
Ch4.三明治課程
Ch5.大學自主
Ch6.互易領導
Ch7.公辦民營學校
Ch8.公民教育
Ch9.分流教育
Ch10.少年矯正學校
Ch11.文化不利
Ch12.生命教育
Ch13.田園教學
Ch14.全人教育
Ch15.合作學習
Ch16.合流教育
Ch17.回流教育
Ch18.回歸主流
Ch19.在家自行教育
Ch20.多元入學
Ch21.多元文化教育
Ch22.多元智慧
Ch23.行動研究
行動研究
行動研究
教育行動研究的思考發展:
行動研究
行動研究(Action research)
行動研究
行動研究(Action research)
行動研究(Action Research,簡稱AR)
行動研究
行動研究
教室行動研究
行動研究
行動研究取向
行動研究的意義
行動研究
行動研究
主題:教育行動研究的思考發展:
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教育行動研究的思考發展: 一、行動研究的發展: (一)勒溫lewin的循環再生模式: (二)柯立爾collier草根性的社會規劃: (三)課程研究與教育科學的影響: 二、行動研究衰退的原因: (一)教師研究訓練不足(二)教師欠缺研究時間(三)研究效益有待評估 (四)研究情境變因甚多(五)研究之信效度不高 三、教育行動研究的發展: (一)史點豪斯stenhouse—教師即研究論點 (二)甘美斯kemmis—再循環論點 (三)懷德海whitehead—生活教育理論觀 (四)科雷corey—教育行動研究變革觀 John Elliott認為行動研究是社會情境的研究,是以改善社會情境中行動品質的角度來進行研究的研究取向(夏林清譯,1997)。 J. Elliott認為教育行動研究可消弭在實證主義影響下所形成之教學與研究分離的情形,同時彌補教育理論與實際間的鴻溝
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關鍵字:
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