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100年 - 金門縣100幼教專業#5350

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：100年 | 選擇題數：49 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (49)

為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始？(A)二歲 (B)三歲 (C)五歲 (D)六歲。
五歲的小華因為動作不協調而弄倒顏料，因此心生害怕，若此時受到老師責怪他為什麼不小心的話，可能容易造成小華產生羞恥心。這是因為幼兒正處於艾力克森所說的哪個時期？ (A)活潑自動與羞愧懷疑 (B)自動自發與退縮內疚 (C)勤奮進取與自貶自卑 (D)信任與不信任。.
就課程而言，強調頇考量幼兒的能力、興趣和需要來設計課程，且重視以幼兒為中心，是屬於什麼課程？ (A)科目課程 (B)活動課程 (C)核心課程 (D)能力課程
為了提高幼兒學習事物的好奇心，並藉而提高學習效率，下列何項措施反而會適得其反？ (A)定期更換教室內的布置(B)提供多樣化的學習素材(C)每天變化教具櫃內的教材(D)給予幼兒自由探索的機會。
下列哪一個不是目前教育部所研擬的幼兒園教保活動與課程大綱？ (A)認知領域 (B)遊戲領域 (C)情緒領域 (D)美感領域。
複選題
下列敘述，何者為非？ (A) 福祿貝爾首創幼稚園(B)洛克強調直觀教學法 (C)盧梭主張：教師即園丁 (D) 蒙特梭利創辦兒童之家。
有關兒童文學的敘述，下列何者不正確？ (A)橋樑書是專門為已經能夠閱讀但又尚無法流利閱讀的兒童讀者所設計的。 (B)圖畫故事書是透過文字與圖畫來講述故事的。 (C)無字圖畫書完全仰賴連續的圖畫來呈現故事內容，因此書中絕對不會有任何文字。 (D)概念書是探討或解釋一項觀念或概念的圖畫書，而不是說故事的圖畫書。
就教材的組織而言，同時考量幼兒能力、興趣和經驗來組織教材的課程，乃是根據下例何項原則？ (A)論理組織法 (B)心理組織法 (C)折衷組織法 (D)以上皆非。
當老師在說故事時，小英總是不斷的跟旁邊的幼兒說話，於是老師對著小英說：「你一直說話，我就沒有辦法講故事，而且要很大聲說，大家才聽得見，這樣我的喉嚨會很痛。」這時老師使用了什麼輔導方法？ (A)積極聆聽 (B)同理他人 (C)你訊息 (D)我訊息。
小傑遇到不順自己的意或是和同儕有衝突時，總是以尖叫或哭喊的方式來回應，此現象乃是反應幼兒的哪一種氣質？(A)趨避性(B)活動性(C)堅持度(D)反應強度
幼兒學習檔案評量的敘述，下列何者為非？ (A)可以展現幼兒真實學習和成長的過程與結果(B)能夠反應老師的教學與教室活動(C)可以與他人比較(D)可以展現幼兒個人的最佳能力
【已刪除】依據民國9月1日所發布的「5歲幼兒免學費教育計畫」，自100學年度起的執行策略，下列敘述何者有誤？ (A)自100年8月1日起，實施對象增加一般地區家戶年所得新臺幣110萬元以下家庭之滿5足歲至入國民小學前，且就讀公立幼托園所及私立合作園所之幼兒。 (B)就讀公立合作園所(含國幼班)者，每人每年最高補助學費新臺幣1萬4,000元。 (C)就讀私立幼托園所(含國幼班)者，每人每年最高補助學費新臺幣3萬元，並分上下學期予以補助。 (D)就讀私立合作園所(含國幼班)者，低收入戶、中低收入戶、家戶年所得新臺幣30萬元以下者，每年最高再補助新臺幣5萬元，並分上下學期予以補助。
最無法立即評估幼兒學習表現的目標是？ (A)認知目標 (B)情意目標 (C)技能目標 (D)行動目標
一位實踐全語言的教師，不會有下列何種規劃或活動安排？ (A)在幼兒的工作上貼上姓名文字。 (B)在團體討論時，將幼兒的表達記錄在白板上。 (C)教導幼兒背誦唐詩，藉以提升幼兒的認字能力。 (D)帶領幼兒到社區戶外教學，然後進行經驗分享。
民國98年修訂的特殊教育法中，相關條文敘述，下列何者為是？ (A)特殊教育之實施分為學前、國民教育和國民教育完成後等三個階段。 (B)學前教育階段及國民教育階段，特殊教育學生以就近入學為原則。 (C)各階段特殊教育之學生入學年齡及修業年限，對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸至三歲。 (D)監護人或法定代理人不同意進行鑑定安置程序時，則不可勉強。
有關100年6月10日經立法院三讀通過的「幼兒教育及照顧法」，下列何者為非？ (A) 幼兒園有五歲至入國民小學前幼兒之班級，其配置之教保服務人員，每班應有一人以上為幼兒園教師。 (B) 幼兒園助理教保員之人數，不得超過園內教保服務人員總人數之四分之一。 (C) 幼兒園園長頇曾在幼兒園(含該法施行前之幼稚園及托兒所)擔任教師或教保員五年以上。 (D) 幼兒園二歲以上未滿三歲幼兒，每班以十六人為限，且不得與其他年齡幼兒混齡。
當老師問：請說出你們知道的魚；小明立即答：金魚、熱帶魚、白帶魚…。這是哪一種創造力的表現呢？ (A)敏覺力 (B)獨創力 (C)流暢力 (D)變通力
依據100年6月10日經立法院三讀通過的「幼兒教育及照顧法」，幼兒園之教保服務內容不包括： (A)提供生理、心理及社會需求滿足之相關服務(B)記錄生活與成長及發展與學習活動過程 (C)舉辦促進親子關係之活動 (D)提供入小學前之預備教育。
在積木區，A幼兒用積木蓋了車站，B幼兒拿了小火車開進了車站說：「火車來了！」，A幼兒答說：「客人要上車了！」，這是屬於何種遊戲型態？ (A)平行遊戲 (B)合作遊戲 (C)聯合遊戲 (D)協同遊戲。
珍珠老師非常重視在活動中幼兒的探究與發現，這是因為她抱持著什麼樣的課程理念？ (A)泰勒模式 (B)精粹主義 (C)過程模式 (D)進步主義。
對幼兒進行遊戲治療時，最重要的考量因素應該是？ (A)玩具的多寡 (B)幼兒的參與 (C)父母的要求 (D)治療師的態度。
幼稚園老師會唸繪本故事給幼兒聽，藉以輔導幼兒的情緒問題，請問這是屬於哪一種輔導方法？ (A)遊戲治療 (B)音樂治療 (C)圖書治療 (D)藝術治療。
幼兒收時玩具後，老師用讚美或貼紙給予鼓勵，則幼兒以後將會樂於在表現收時的行為，這是屬於下列何者？ (A)古典制約 (B)操作制約 (C)社會學習 (D)認知行為改變。
一位專業的幼教老師，不會做出下列何種不專業的行為？ (A)適時觀察幼兒的需求，並給予滿足(B)不因幼兒家庭文化背景之差異而也有所差別待遇 (C)特別偏愛某位幼兒 (D)不會只成為某位幼兒的依賴
建構論者對孩子行為及能力發展的主張 (A)贊成早期介入式的學習，讓幼兒不要輸在起跑點(B)屬於行為主義學派的論點 (C)主張孩子如同海綿，對於學習是被動的吸收(D)接近認知心理學派的主張
以下對於幼教先驅蒙特梭利（Montessori）的描述哪一項是不正確的？ (A)主張兒童具有吸收性的心智(B)主張幼兒喜好工作甚於遊戲 (C)重視幼兒身、心、靈的啟發(D)她所設計的教具具有自動修正錯誤的功能
以下哪一項描述是正確的？ (A)方案教學的主題通常由老師預先規劃(B)夏山學校即是人本開放教育的代表，他們以成果教學為導向 (C)遺傳論者主張創造力較高的人右腦功能較強(D)我國幼兒教育劵政策以直接補助家長的方式實施
梅林幼稚園大象班的幼兒接受數學新教材的實驗課程，一學期後發現幼兒的數學能力增進不少，研究者推論此一教材有相當的成效，以下哪一個因素最可能干擾這個研究結果的推論？ (A)歷史因素(B)統計回歸(C)自然成熟(D)樣本的流失
威威不會交朋友，少與別人有眼神的接觸或社會互動，總是活在自己的世界裡，他常常會有固執性的行為，他有可能是位(A)妥瑞（氏）症兒童(B)自閉症兒童(C)亞斯柏格症兒童(D)智能不足兒童
嬰兒早期感官能力發展的特性何種不正確？ (A)新生兒味覺敏銳，能分辨多種不同的味道(B)新生兒一出生很快的即能分辨不同的氣味(C)新生兒其實是個大近視眼，無法看見較遠的物體(D)嬰兒的聽覺在母親子宮時即開始運作
以下對於方案課程及單元教學的敘述哪一項是錯的？ (A)單元教學通常由老師決定教學的主題(B)方案課程較能依據幼兒的學習興趣發展活動(C)方案課程需要充分運用社區資源(D)單元教學的時間具彈性，通常沒有學習角落的規劃
小英在學校與其他小朋友爭吵時，總會將怒氣發洩在弟弟的身上，依佛洛伊德的觀點，這種逃離焦慮的機制稱之為？ (A)移情作用(B)合理化作用(C)反向作用(D)投射作用
以下對於創造力的描述哪一項不正確？ (A)越原始的玩具越能激發幼兒的創造力(B)精神分析學派主張創造力是逃離焦慮的產物(C)是種水平式的思考方式(D)研究指出幼兒的創造力比國小學童高
美國學者迦納(Gardner) 所提出的多元智力理論，以下何者不正確？ (A)促進幼兒完整學習及全人教育發展(B)主張多數幼兒有屬於自己的優勢智能 (C)音樂智力是人類最早發展的智力面向(D)主張發展出多元面向的智力評量工具
幼教老師在教學過程中為了瞭解幼兒的學習狀況，所實施的多元評量稱之 (A)變通性評量(B)預備性評量(C)總結性評量(D)形成性評量
以下對於皮亞傑的描述哪一項是錯的？ (A)他認為幼兒須經由社會互動才能獲得真實的知識 (B)他主張學習是內在成熟及外在環境學習的交互作用 (C)他主張「自我中心」是感覺動作期智能發展的特徵之一 (D)他主張「衝突」是學習動力的來源
吸收論者對孩子行為及能力發展的主張？ (A)與認知心理學派的主張相同(B)認為孩子的學習是經由刺激反應建立聯結關係 (C)屬於社會學習理論的主張(D)重視學習的過程甚於成果
以下的敘述哪一項是錯的？ (A)有效的實施自然科學教育有助於幼兒邏輯思考能力(B)幼兒全語文教育有益於語文能力的發展(C)在幼兒課程的規劃上應以幼兒日常生活經驗為導向(D)美語教學能增進幼兒之間的互動
以下對於幼兒「氣質」（temperament）的描述哪一項是對的？ (A)幼兒「氣質」的差異受後天因素影響較大(B)幼兒的氣質會影響其行為及健康狀況(C)氣質和孩子未來的成就有絕對的相關(D)幼兒氣質的差異與家長的社經地位有關
學者基爾福（Guilford）在他的智能結構中，主張創造力屬於哪一種能力的表現？ (A)認知(B)記憶(C)擴散性思考(D)評鑑性思考
以下哪一位學者主張兒童是正在建築中的建築物，需要大人幫忙搭建一個學習的鷹架，強調成人與兒童共同工作？ (A)皮亞傑(B)維高斯基(C)卡蜜(D)華生
依據羅文斐德(Lowenfeld) 的兒童繪畫發展階段論，學齡前幼兒屬於哪一個階段？ (A)圖畫式前期(B)圖式期(C)黨群期(D)擬似寫實
以下哪一個現象不屬於感覺統合失調的徵狀之一？ (A)眼神常無法注視說話者(B)大動作不靈巧常常跌撞(C)會出現鸚鵡式的說話內容(D)注意力不易集中
佛洛伊德主張幼兒遊戲可以調節並淨化孩子的負面情緒，他對遊戲功能的主張屬於 (A)古典遊戲理論(B)認知理論(C)心理動力理論(D)鷹架理論
研究指出哪一種教養類型較易培養出社會智能高的孩子？ (A)溝通權威(B)權威式(C)自由放任式(D)斯巴達式
幼兒全面性藝術教育觀點，不包括哪一項主張？ (A)融合多元文化的地方特色 (B)以兒童為學習的中心 (C)強調培養幼兒具備適應未來生活的能力(D)重視藝術創作技巧的提升
依據學者柯伯格（Kohlberg）的道德發展理論，學齡前的幼兒在道德發展上屬於？ (A)道德自律期(B)道德循規期(C)道德前循規期(D)超道德循規期
對一個學齡期的孩子而言，幼兒自然科學教育的首要目標在於 (A)培養科學程序能力(B)養成科學的情意態度(C)了解簡易的科學原理(D)能夠動手做科學
針對幼兒的能力及行為特色所建立的心理測驗，最講究其理論基礎，也就是測驗本身的？ (A)內容效度(B)建構效度(C)表面效度(D)效標關聯效度

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