105年 - 新北市 105 學年度幼兒園教師甄選試題#52736

21. 在裝扮區，小美與小華分別扮演醫生與病人，看診時彼此間有許多對話，依派頓 (Parten)社會遊戲行為的類別，他倆在進行何種遊戲？ (A)平行遊戲 (B)合作遊戲 (C)聯合遊戲 (D)規則遊戲

22. 小宇很喜歡閱讀有關鳥類的書籍，假日也常跟著家人一起到各處賞鳥，從嘉德納(E. Gardner)多元智能的觀點來看，小宇在哪一項智能上可能有較佳的能力？ (A)空間 (B)肢體動覺 (C)內省 (D)自然觀察

23. 幼兒園實施教保活動課程時，下列何者為正確？甲、每學期至少召開一次全園性教保活動課程發展會議乙、採統整方式實施，亦得以分科方式進行丙、以自行發展為原則丁、鼓勵以精熟為目的之讀、寫、算教學戊、不得採全日或半日的外語教學 (A)甲乙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙戊 (D)乙丙戊

24. 下列何者是課程發展中「過程模式」的重點？甲、教師須執行既定的教學目標乙、幼兒的選擇權丙、師生為共同學習者丁、幼兒的自由探索戊、問聚斂性問題 (A)甲乙丁 (B)乙丙丁 (C)乙丁戊 (D)丙丁戊

25. 關於操作制約的學習，下列何者為正確？ (A)小薇知道拼圖時要先拿哪些部分，因為她已經很熟悉拼圖的訣竅 (B)小婷上課時一定舉手得到老師同意後才講話，因為她看到不舉手就搶著說話的同學會被老師責備 (C)小慧只要對周遭事物不滿意就會哭泣，因為她一哭家人就會滿足她的要求 (D)小妍很怕老鼠，因為每次看到老鼠，她的媽媽就會驚聲大叫

26. 有關幼兒園大班冠旭的個案觀察紀錄，下列何者描述較為客觀？ (A)冠旭喜歡攻擊其他幼兒，且喜歡破壞其他幼兒的物品 (B)冠旭個性活潑外向，經常坐不住 (C)冠旭非常調皮，喜歡在教室裡跑來跑去 (D)冠旭用彩色筆畫楷勁的衣服

27. 如果幼兒將二塊餅乾與三塊餅乾合起來數，這在布魯納(J. S. Bruner)的「概念理解三層次」中稱為： (A)操作層次(Enactive level)(B)想像層次(Imaginative level)(C)符號層次(Symbolic level)
(D)視像層次(Icon level)

28. 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，甲、雙足跳；乙、伸展；丙、打擊；丁、投擲；戊、旋轉。何者屬於「身體動作與健康領域」教保活動課程之「操作性動作技能」？ (A)甲丁 (B)乙戊 (C)丙丁 (D)甲丙丁

29. 新北市各公立幼兒園 104 學年度第 2 學期執行「4＋1 安心蔬菜計畫」，下列敘述何者錯誤？ (A)「安心蔬菜」係以符合吉園圃安全蔬果標章管理作業規範等相關規定之吉園圃蔬菜為主，或中央機關所公告相關認證標章之蔬菜，並符合其相關規範 (B)供應幼兒園蔬菜品項以小葉菜類為主，包葉菜類、根菜類、果菜類、瓜菜類等為輔 (C)一週中供應四日吉園圃蔬菜及一日有機蔬菜 (D)未經教育局備查之自立學校附幼，有機蔬菜食用日為星期三第

30. 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，關於認知領域中「歸類與分類」的解釋，下列何者正確？甲、幼兒依據自己觀察找到的特徵分類及命名這些訊息乙、幼兒依據自己觀察找到的特徵將訊息歸類丙、幼兒依據教保服務人員給他的特徵將訊息歸類丁、幼兒依據教保服務人員給他的特徵分類及命名這些訊息 (A)乙丁 (B)甲丙 (C)甲乙 (D)丙丁

31. 泡泡老師把洗手的程序編成唸謠，讓班上的孩子可以一邊唸一邊記得洗手的流程。這樣的教學主要是依據下述哪一位學者的理論？ (A)皮亞傑(Piaget) (B)維高斯基(Vygotsky)(C)班度拉(Bandura) (D)杜威(Dewey)

32. 小佳老師想增進幼兒的覺知辨識能力，下述哪一種教學方式效能最佳？ (A)老師在團討介紹食材時，有耐心地讓每位幼兒輪流摸與聞每樣食材 (B) 老師在團討時利用神秘箱，讓班上幼兒能輪流去摸或聽並猜測箱裡的食材 (C) 老師在班上設置烹飪角，讓幼兒能輪流進入烹飪角自己處理食材 (D)老師在語文區提供各種食材的圖像與繪本讓幼兒觀察及討論

33. 下列關於教學情境規劃的敘述，何者正確？ (A)主題教學的情境應布滿主題相關的訊息與作品 (B) 華德福教學的情境應重視秩序與規律 (C) 蒙特梭利教學的情境應以自然物及非結構性教材為主 (D)瑞吉歐取向教學的情境應以操作性高之教具為主

34. 香香老師想要應用評量的結果來調整自己的教學，下述哪一種編纂的方法最適合看見班上幼兒的能力與需要？ (A)個人剖面圖(B)團體剖面圖 (C)評鑑式幼兒檔案 (D)歷程性幼兒檔案

35. 下列關於課程模式的理論基礎，何者正確？ (A)直接教學法(DI)是以杜威的進步主義為基礎 (B) 高瞻課程(High/Scope)是以皮亞傑建構論為基礎 (C) 蒙氏教學法(Montessori)是以社會學習理論為基礎 (D)華德福教學法(Waldorf)是以浪漫主義為基礎

36. 依據《幼兒園教保服務實施準則》規定，下列何者不正確？ (A)幼兒園應訂立託藥措施 (B)教師應有家長委託書方能協助幼兒用藥 (C)幼兒園應準備充足且具安全效期之幼兒常用藥品 (D)教師協助幼兒用藥應以醫療機構所開立之藥品為限

37. 有關虐待對兒童造成的影響，下列敘述何者較為正確？ (A)在孩童時期遭受虐待，長大後一定也會發生虐待自己孩子的行為 (B) 在兒童時期遭受虐待，可能導致成人時期腦內杏仁核與海馬迴體積肥大 (C) 在孩童時期遭受虐待，約有三分之二受虐兒長大後會發生虐待自己孩子的行為 (D)兒童虐待產生的害怕和恐懼可能使負責調整記憶和情緒作用的腦邊緣系統過分興奮

38. 每日例行的活動與時間表對年幼的幼兒非常重要，主要原因為何？ (A)相同的活動可和兄姊的經驗作連結 (B)固定的程序可以給幼兒熟悉感和安全感 (C)重複的學習是初步的認知學習方法 (D)可以提供教師幼兒的連續發展變化訊息

39. 三歲的小明活潑好動，爸爸媽媽有空就帶他去公園玩，也幫他報名參加各種體能活動，小明對此生活感到快樂滿足。依據基因型/環境的關聯論點，影響小明發展的主要因素是什麼？ (A)基因型/環境的主動關聯 (B)基因型/環境的被動關聯(C)基因型/環境的相互關聯 (D)基因型/環境的排斥關聯

40. 依據動態系統觀點，幼兒運動技能的發展與下列哪一些因素有關？

戊、活躍、無結構性的自由玩耍 (A)甲乙戊 (B)乙丙戊 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁 .

41. 星星班的吳玉梅老師想特別了解班上阿翔的發展能力，請問下列哪一項評量工具是國內第一個具備全國性常模且適用於嬰幼兒綜合性發展的標準化測驗工具，廣為各界使用。內容包含篩選及診斷兩種分測驗，在評估幼兒時，可先施以「篩選測驗」，若發現幼兒疑似有問題，再進一步以「診斷測驗」評估？ (A)嬰幼兒綜合發展測驗 (C)綜合心理能力測驗 (B)零歲至六歲兒童發展篩檢量表 (D)修訂學前兒童學習能力測驗

42. 孕婦及幼兒是塑化劑的高危險群，需要避免暴露任何的塑化劑，為了避免塑化劑的影響，下列哪一項概念是不正確的？ (A)保鮮膜不可以直接覆蓋在含有油質的食物上 (B) 任何 PVC 材質加熱，其塑化劑都會揮發出來，可能被吸入或留存在地板上變成家庭灰塵，因此應常使用吸塵器清潔灰塵 (C) 微波加熱食物時，儘量避免使用保鮮膜。萬一不得已要使用保鮮膜，記得留二分之一空隙，保鮮膜距離食物最少 1 公分以上 (D)盡量不要買夜市 10 元的玩具，其塑化劑成份很高

43. 請問下列有關語文領域的敘述是錯誤的？ (A)語文領域將語文可看成一種社會溝通系統 (B) 社會溝通的對象是「人」 (C) 語文領域的目標之一是喜歡閱讀並能做出具有個人觀點的回應 (D)理解與表達是語文領域的主要能力

44. 關於幼兒園室內的基本設備的規定，下列何者的敘述是正確的？ (A)水龍頭，每 12 人一個 (B) 大便器，女生每 15 人一個 (C) 3 歲以上至入國小前的洗手臺，高度不得逾 60 公分 (D)學習活動區桌面照度至少要 400 勒克斯

45. 依幼兒發展的理念，下列那一項論述是正確的？ (A)小梅媽媽認為 0 至 3 歲是幼兒學習的關鍵期，如果沒有掌握這段時間的學習，機會之窗會砰然關上 (B) 小傑因有短的 5-HTT 基因，雖遇到大地震的侵襲，能保護他，免於壓力的傷害 (C) 皮亞傑(Piaget)的觀點是認為幼兒的發展先於學習的 (D)媽媽希望文傑能更聰明，所以會提供他很多刺激，以增加他腦部的突觸

46. 今日幼兒園反對實施體罰的主要原因為何？ (A)它會忽略幼兒內在的想法 (C)它會變成幼兒攻擊行為的楷模 (B)它會增長社會的暴戾風氣 (D)它會破壞幼兒的認知學習結構

47. 下列哪些敘述與「承諾式順從」（committed compliance）有正向關聯？甲、很少與幼兒共享歡愉的父母丙、長大後喜歡與權威者合作戊、需要督促才會遵守規定乙、調整驕傲、羞愧及內疚的感受丁、面對誘惑的自我抑制能力 (A)甲戊 (B)乙丁 (C)甲丙戊 (D)乙丙丁

48. 根據《幼兒教育及照顧法》規定，幼兒園不得拒絕家長要求公開下列哪些資訊？甲、幼兒健康資料丙、緊急事件處理措施乙、教保目標及內容丁、教師之學（經）歷和證照 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

49. 新北市政府幼教政策對幼兒發展的影響，若依布朗菲布列納（Bronfenbrenner）生態系統理論而言，是屬於下列哪一個層次？ (A)中系統(mesosystem) (B)外系統(exosystem) (C)大系統(macrosystem) (D)時間系統(chronosystem)

50. 當幼兒長期、持續的出現下列哪些特徵，並明顯的影響其學習和表現時，該幼兒即有社會情緒發展遲緩的可能？甲、做作業或遊戲時不能持久、專心乙、無法建立及維持適當的人際關係丙、動作表現無法應付日常生活的需求丁、沒法學習，但無法以認知、感官及其他生理等因素來解釋 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

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