106年 - 106 臺東縣國民中學教師甄試試題：教育專業#122812

科目：教甄◆教育專業科目-中等 | 年份：106年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-中等

選擇題 (50)

1. 小核子籍由看、摸、聞檸檬,並試嚐自己調製的檸檬汁來認識檸檬,這是布魯納(J. Bruner)所提出認知表徵發展階段哪一翔的特徵? (A)圖像表徵期(iconic representation ) (B)動作表徵期(enactive representation) (C)符號表徵期(symbolic representation) (D)意義表徵期(meaningful representation)

2. 教師進行閱讀指導的時候,先讓學生想一想自己是如何閱讀書籍,再請學生將自己閱讀的方法分享給大家。此教學方法強調下列哪一種學習? (A)事實性知識 (B)程序性策略 (C)概念性知識 (D)後設認知策略

3. 楊老師在設計「環境教育」課程時,特別關注學科知識結稱並配合學生認知發展,讓學生的學習逐漸加深加廣。請問,楊老師的課程設計屬於下列哪一種? (A)融合課程 (B)核心課程 (C)活動課程 (D)螺旋課程

4. 進行幼兒社會行為評量時,下列哪些作法有助於提升評量的效度? 甲、收集足夠的行為樣本,以涵蓋或適切代表欲評量的行為乙、檢查以不同方式收集的資料是否趨於一致丙、評量的內涵符合評量的目的丁、收集單一種情境下的行為樣本 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

5. 某校教師發現學生對社區的認識不足,因此開始討論如何將社區特質與價值放入課程與教學中。經過幾次非正式討論後,幾位教師開始各自在所教的班級進行相關的教學,並主動尋找課程專家協助解決過程中所遇到的問題。請問,這類課程革新屬於下列哪一種模式? (A)草根模式 (B)目標模式 (C)社會重建模式 (D)中央→邊陲模式

6. 下列哪一項針對自閉症學生的教學方法最為適當? (A)閱讀區靠近鏡子方便自我檢視 (B)課表陳列於明顯處避免焦慮不安 (C)廁所離教室遠一點避免常跑廁所 (D)教室要有多個自我出入口方便進出

7. 黃老師想教就讀國小三年級普通班但有重度聽覺障礙的喬喻學習「肉食動物」的概念。下列哪一種教學方法較能讓喬喻了解此概念? (A)提供圖片和問題讓喬喻認識「肉食動物」 (B)請喬喻畫出一個「肉食動物」並造一個句子 (C)請喬喻抄寫課本中對「肉食動物」的定義三遍 (D)列舉肉食動物和非肉食動物的對照表讓喬喻背誦

8. 林老師要求正太在聽完故事後將故事表演出來。林老師的活動設計是在增進正太下列哪一項語言能力? (A)語法概念 (B)語意概念 (C)聲韻覺識 (D)詞索覺識

9. 單元教學活動設計的順序安排,何者正確? (A)準備活動→統整活動→發展活動 (B)準備活動→發展活動→綜合活動 (C)準備活動→綜合活動→統整活動 (D)發展活動→統整活動→綜合活動

10. 下列哪一種教學法重視學生的直覺思考及對照比較等學習方式? (A)直接教學法 (B)發現教學法 (C)編序教學法 (D)精熟教學法

11. Gardner 提出多元智能理論。下列何者不是此理論在課程設計上可以發揮的啟示與應用? (A)提供學生以不同方式展現學習成果的機會,如口述心得 (B)提供音樂、美術、肢體藝術、演說、人際技巧等學習活動 (C)鼓勵學生應用自己專長之外的表達方式,以熟練各種智能 (D)使用多樣方式呈現教學訊息,如繪圖、戲劇、分享自省故事

12. 以社會建構論為觀點的課程設計,下列敘述何者最適當? (A)課程不需由教師事先規劃,學習就會自然發生 (B)幼兒天生就能學習,教師主要的功能是觀察記錄 (C)課程發展以幼兒為中心,內容彈性無特定教學目標 (D)教師尊重幼兒是建構知識的學習者,會提供支持的鷹架

13. 王老師在設計活動時,總會時時注意幼兒對自身行為或發生的現象所做的推理,也會給予幼兒機會去發表心中的想法。下列何者最能反映出王老師設計課程之心理學基礎? (A)成熟理論 (B)人本心理學 (C)認知心理學 (D)心理社會發展理論

14. 敘寫課程目標時,應使用意義較確定的「動詞」,讓課程目標更加清晰、明確。下列哪一個「動詞」較不恰當? (A)知道 (B)寫出 (C)比較 (D)區別

15. 下列何種教學形式可促進學生之間面對面的接觸及溝通互動? (A)小組討論 (B)個別教學 (C)講述教學 (D)協同教學

16. 以申論題進行學習評量時,下列何者不利於提高其測驗計分的信度? (A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名 (B)使用一個先前已預定好的評分標準 (C)閱完一位學生所有申論題的答案後,再閱下一位學生的試卷 (D)發回卷子前,再看一遍所有試卷,並將有矛盾者抽出複閱計分

17. 教師在教室情境中發現教學時有一些課程方面的問題,進而從事研究、探究與試驗,以解決課程問題。此種研究比較傾向下列何者? (A)課程行動研究 (B)課程比較研究 (C)課程基本研究 (D)課程設計研究

18. 下列何者較符合形成性評量的性質? (A)教師上教學課前,先讓學生做個小測驗,了解學生的程度 (B)教師上了兩星期的數學後,進行考試以作為分組教學的依據 (C)教師上了一學期的數學後,進行測驗以檢視學生的學習成就 (D)教師在講解兩過數學解題方式後,進行小測驗,了解學生學習情形

19. 「多學科課程」及「科際整合課程」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確? (A)前者以學科知能的學習為主,後者則不重視學科知能 (B)前者不同科目並列且有明顯界線,後者則已打破科目界線 (C)前者以主題作為最重要的學習目標,後者的學習目標則主要在精熟學科內容 (D)前者就學科的角度安排與主題有關的知能,後者透過主題建立學科間之連結

20. 下列對成就動機(achievement motivation)的敘述,何者正確? (A)成就動機越低的人越努力避免失敗 (B)越簡單的作業越能激發學習者的成就動機 (C)學生的努力程度和成就動機的強度間有正相關 (D)成就動機越高的學生越會認為成功與否操之他人

21. 利用社會性故事實施社會技巧的訓練,主要是採用下列哪一種課程取向? (A)發展取向 (B)行為取向 (C)功能取向 (D)認知取向

22. 以下有關行為目標的敘述,何者有誤? (A)行為目標適於表達高層次的複雜學習行為 (B)行為目標的陳述方式有助於清晰準榷的溝通 (C)行為目標容易造成只注意部分而忽略整體的問題 (D)行為目標是把教學目標透過可以被觀察到的行為來表示

23. 在課程發展與設計的過程中,評鑑人員將課程試用結果提供給課程設計人員,作為課程改進的參考。此種做法屬於下列哪一種評鑑? (A)交流評鑑(transaction evaluation) (B)真實評鑑(authentic evaluation) (C)目標評鑑(goal-based evaluation) (D)外貌評鑑(countenance evaluation)

24. 林老師認為教科書是由專家學者依課程綱要編製,教師只要遵守教科書的內容進行教學,即可達成能力指標。此種想法反映的是下列哪一種課程實施觀? (A)權變觀 (B)調適觀 (C)締造觀 (D)忠實觀

25. 下列哪一項比較容易評量學習者的轉換思考能力? (A)色彩的形成原理是什麼? (B)色彩如何影響感覺與情緒? (C)以不同的色彩呈現繁花盛開的景象 (D)色彩可以呈現哪些不同層面的變化?

26. 波迪爾(A. Bourdieu)強調透過家庭和學校教育所獲得的資產,尤其語言習慣、秉賦才能和學位頭銜等非物質的因素會影響學習成效。這是屬於何種概念? (A)土地資本 (B)財務資本 (C)國家資本 (D)文化資本

27. 小華對於色彩、線條、形狀、形式之間關係的敏感,很快掌握物件位置。她在哪一項智慧上可能有較獨特的能力? (A)空間智慧(spatial intelligence) (B)自然智慧(naturalist intelligence) (C)體能智慧(bodily-kinesthetic intelligence) (D)數理智慧(logical-mathematical intelligence )

28. 個人掌握有關知覺對象的訊息很少而又要作出整體判斷的情況下,產生以偏概全的現象稱為什麼? (A)比馬龍效應(Pygmalion effect) (B)月暈效應(halo effect) (C)投射作用(projection) (D)漣漪效應(ripple effect)

29. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的看法,下列何者是國中學生的心理社會危機? (A)自動自發對退縮愧疚 (B)友愛親密對孤獨疏離 (C)勤奮進取對自貶自卑 (D)自我統整(認同)與角色混淆

30. 依「教育基本法」規定,何者為教育權之主體? (A)人民 (B)國家 (C)家庭 (D)學生

31. 高級中等以下學校教師之聘任,分初聘、續聘及長期聘任,除依師資培育法第十三條第二項或第二十條規定分發者外,應經下列何種單位審查通過後由校長聘任之? (A)教師會 (B)教師產業工會 (C)教師申訴委員會 (D)教師評審委員會

32. 教師組織分為三級,下列何者不在其內? (A)全國教師會 (B)地方教師會 (C)社區教師會 (D)學校教師會

33. 我國公立國民小學的管轄機關是各該縣市政府的哪個單位? (A)教育局(處) (B)社政單位 (C)兵役單位 (D)鄉鎮公所

34. 彼得聖古(P. Senge)著《第五項修練-學習型組織的藝術與實務》一書,下列何者屬於「學習型組織」五大修鍊之一? (A)控制獎勵 (B)績效管理 (C)團隊學習 (D)經費籌措

35. 教育行政組織中的「科層組織(bureaucracy)」概念,是由哪一位學者所提出的? (A)韋柏(M. Weber) (B)泰勒(F.W.Taylor) (C)費堯(H. Fayol) (D)馬斯洛(Masiow)

36. 教育政策執行要考慮爭取執行機關教育局或各級學校首長及成員之支持,這是屬於何種影響因素? (A)執行人員的態度 (B)社會和政治情況 (C)政策所擁有的資源 (D)政策及其目標

37. 領導者不但重視工作的完成,也注意成員的需求,鼓勵彼此合作,在相互信賴與尊重中為達成目標而努力。這屬於哪一種領導型態? (A)高關懷高倡導 (B)低關懷高倡導 (C)高關懷低倡導 (D)低關懷低倡導

38. 麥克朗(McClelland)所提出的需求理論中,何者不屬於此理論之需求? (A)成就需求 (B)權力需求 (C)親合需求 (D)經濟需求

39. SWOT 分析是運用四個向度以瞭解組織的內外環境與優缺點,而下列哪一個選項不在此四個向度內? (A)機會 (B)威脅 (C)計畫 (D)優勢

40. 中央法規標準法規定,法律得定名為法、律、條例或下列何種名稱? (A)通則 (B)細則 (C)辦法 (D)要點

41. 依國民教育法第十條第一項所定校務重大事項,其內容不包含哪一項: (A)校務發展計畫 (B)學校各種重要章則 (C)依法令規定應經校務會議議決之事項 (D)班級公布欄內容

42. 學生在學校中習得適應社會的價位與規範,此歷程稱為什麼? (A)階層化(stratification) (B)社會化(socialization) (C)集中化(centralization) (D)的民主化(democratization)

43. 下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張? (A)伊里奇(R. Ulich) (B)斯賓塞(H. Spencer) (C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (D)福祿貝爾(F. Froebel)

44. 在懲罰的動機上,「公平對待原則,全合乎教育理想」最為接近下列何種懲罰? (A)報應性懲罰 (B)恕道性懲罰 (C)感化性懲罰 (D)懲戒性懲罰

45. 教育論述中常有曖昧詞句,下列哪一種哲學取向嘗試釐清教育語言及概念? (A)分析的哲學 (B)批判的哲學 (C)思辨的哲學 (D)規約的哲學

46. 下列對十二年國民基本教育課程綱要總綱描述,何者有錯? (A)以「自發」、「互動」及「共好」為理念 (B)尊重多元文化與族群差異 (C)成就每一個孩子-適性揚才、終身學習」 (D)以行為主義能力指標為課程主軸

47. 十二年國民基本教育依學制劃分幾個學習階段? (A)四個 (B)五個 (C)六個 (D)七個

48. 有關十二年國民基本教育課程之「彈性學習課程」概念內涵,下列描述何者正確? (A)由國家統一規劃 (B)養成學生的基本學力 (C)等同領域學習課程 (D)可實施社團活動與技藝課程

49. 張校長認為教育無外在目的,教育應讓學生體驗不同的生活經驗,以幫助學生經驗不斷的重組與改造。這是屬於哪一位學者所主張的教育哲學? (A)皮德思(R. Peters) (B)杜威(J. Dewey) (C)涂爾幹(E. Durkheim) (D)斯普朗格(E. Spranger)

50. 為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標,下列有關核心素養敘述何者有誤? (A)以核心素養做為課程發展之主軸 (B)核心素養理念不適用高級中等學校 (C)培養以人為本的「終身學習者」 (D)各教育階段間的連貫

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