113年 - 113 國立臺南家齊高級中等學校_專任教師甄選初試試題_身心障礙類：特教科#119563

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：113年 | 選擇題數：25 | 申論題數：8

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (25)

1. 下列有關個別化教育計畫(簡稱 IEP)的敘述，何者是正確的? (A) 情緒行為障礙學生的 IEP 才需要行為功能介入方案 (B) 特教教師是負責提供 IEP 的人 (C) 身心障礙資賦優異學生的個別化教育計畫應納入個別輔導計畫中規劃 (D) 身心障礙資賦優異學生的個別輔導計畫應納入個別化教育計畫中規劃

2. 根據 113 年 2 月 27 日公布的特殊教育學生及幼兒支持服務辦法，下列何者不是「學習及生活人力協助」的內容? (A)運用特教學生助理人員提供錄音與報讀服務 (B) 運用住宿生管理員提供日常生活訓練 (C) 運用社工師提供親職教育訓練 (D)運用協助同學提供代抄筆記

3. 關於分散式資源班在部定課程特定領域/科目的課程規劃，下列說明何者正確? (A) 由於數學領域和國語文科目都是按照原班進度規畫課程，因此資源班不需要特別寫這兩個領域的課程計畫 (B) 採全部抽離方式進行教學者，可以運用彈性課程/彈性學習時間來上課 (C) 由於高中教育階段的數學領域、英語文科目、國語文科目的難度漸增，因此最好以全部抽離方式來提供特殊教育服務 (D) 採全部抽離方式進行教學者，仍宜在該領域/科目之節數內調整

4. 關於身心障礙者人權公約中的「通用設計」與「合理調整」，下列何者有誤? (A) 在高中入學考試為閱讀障礙學生提供試卷電腦報讀屬於合理調整 (B) 國文老師提供融合班在月考時兩種作答方式(電腦作答與筆試作答)屬於通用設計 (C) 學校為身障學生應該先提供合理調整，若有實施困難，再執行通用設計 (D) 學校若無法為身心障礙學生進行合理調整，則學校有舉證責任，且要及時通知學生與家長

5.融合班的班級經營應要重視學生的個別差異，哪一種作法較不建議? (A)上課盡量融入身心障礙學生喜歡的例子 (B)為了體恤特教學生，各科盡量降低對身心障礙學生的期待 (C)為身心障礙學生提供普通同儕的協助 (D)允許書寫障礙學生以錄音方式完成作文和書面報告

6. 大雄上數學課時常有逃避或抗拒的行為出現，吳老師推估是因為他覺得數學課很無趣又困難，因此將數學課的教學方式融入數學電腦遊戲和數學桌遊，請問吳老師應用的是哪一種策略? (A)教導替代行為 (B)教導正向行為 (C)改變行為後果 (D)改變前事事件

7. 技安是亞斯伯格學生，常常跟老師告狀同學們都排斥他，老師已經從行為功能評量結果發現，技安經常告狀的行為是想要獲得老師的注意力，請問下列的做法哪一個較能有效解決此行為問題? (A)持續使用消弱策略 (B)先忽略他告狀的行為，但只要他停止告狀，就要立即提供增強 (C)先忽略他告狀的行為，等他停止告狀兩節課後，才提供增強 (D)透過稱讚其他同學的行為來讓他知道老師對他的期待

8. 針對學生在家庭、學校和社區所表現的各種能力進行評量，主要是屬於下列哪一評量方式？ (A)多元評量；(B)檔案評量；(C)生態評量；(D)動態評量。

9. 下列哪些會議，並未規範要求特教學生本人或特教學生代表參與？ (A)個別化教育計畫會議；(B)學校特殊教育推行委員會；(C)學校課程發展委員會；(D)特殊教育諮詢會。

10. 112 年新修訂特殊教育法對於身心障礙學生在學期間「支持服務」之提供，以下哪一項為此次新增？(A)家庭支持；(B)適性教材；(C)復健服務；(D) 適應體育

11. 如欲教導學生基本溝通能力的培養以及運用溝通策略結合輔具達成溝通目的，此範圍較偏屬於特需領域課程的哪一個科目？ (A)輔助科技應用；(B)溝通訓練；(C)社會技巧；(D)生活管理

12. 有關身心障礙學生的課程規劃行政程序之說明，下列何項有誤？ (A)IEP 須經家長同意後確實執行，若有意見得再召開 IEP 會議修正 (B)須將課程規劃送學校特推會審議，融入學校課程計畫後再送課發會通過並陳報各該主管機關備查 (C)學生之 IEP 經課發會審議不通過達二次者，應再送主管機關審議 (D)若主管機關認為校內委員會不通過之決定係無理由者，學校應依該 IEP 進行課程調整

13.以下有關身體病弱學生－癲癇患者發作時之注意事項，何項有誤？ (A)癲癇病患發作時，應先移開附近家具、桌椅等，預防碰撞造成傷害 (B)應讓病患頭偏向一側，使口水順利流出，預防嗆到、窒息 (C)當病患咬牙時應置入毛巾、壓舌板等物品，預防其牙齒咬斷舌頭 (D)癲癇發作完畢，勿餵食流質食物或服藥，以防嗆到或梗塞

14. 小丹在某課堂中表現出不當行為，違反先前早已約定好之「行為契約」，教師於是限制他在這節課可以賺取他最喜愛的「積點換獎」機會。請問，這位教師所採用的可能是下列哪一項策略？ (A)暫時隔離(time-out)；(B)反應代價(response cost)；(C)懲罰(punishment)； (D)消極增強(negative reinforcement)。

15. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》列出十九項議題適切融入課程，請問哪一個不是總綱所指的議題？ (A)海洋教育 (B)探索教育 (C) 環境教育 (D)國際教育。

16. 何者不是身心障礙學生常使用的課程調整方式？ (A)減量 (B)分解 (C)加廣 (D)替代

17. 教師依據個別學生之身心狀況與需求，進行教學設備資源、教室位置、動線規劃、學習區…等，是課程調整的哪一種方式? (A)學習歷程 (B)學習環境 (C)學習評量 (D)學習內容

18. 有關特殊教育學生之申訴作法，何者有誤？ (A) 學校主管機關為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會 (B) 特殊教育學校為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會 (C) 普通學校為處理特殊教育學生申訴案件，應設特殊教育學生申訴評議會 (D) 特殊教育學生申訴評議會委員會議，以不公開為原則

19. 根據《身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，哪些科目的規劃不分階段？甲、溝通訓練乙、定向行動丙、輔助科技應用丁、功能性動作訓練 (A) 甲、乙 (B) 乙、丙 (C) 丙、丁 (D) 甲、丁

20. 下列關於身心障礙學生個別化教育計畫訂定期程，何者符合民國 112 年 6 月 21 日新修訂《特殊教育法》之規範？
甲、舊生應於開學前訂定
乙、舊生於學期開始一個月內訂定
丙、轉學生應於入學後一個月內訂定
丁、新生應於開學前訂定初步計畫，並於開學後一個月內檢討修正 (A) 甲、丁 (B) 乙、丙 (C) 甲、丙、丁 (D) 乙、丙、丁

21. 資源班教師評估身心障礙學生情緒行為問題的前事(Antecedents )，請問是運用下列哪一種評量方式？ (A) 功能性評量 (B)課程本位評量 (C)生態評量 (D)真實評量。

22. 以下何種教學方式較適合自閉症學生之教學？ (A)TEACCH (B)UDL (C)Explicit instruction (D)Multisensory approach

23. 有關高中職學校資源班提供之服務，以下哪些說明正確：甲、高中職資源教室僅能提供學生補救教學諮詢，家長需另外詢問任課教師。乙、定期辦理特教宣導協助同儕與教師更了解身心障礙學生特質。丙、針對高一生可進行性向探索的生涯輔導。丁、協助向各縣市輔具資源中心借用輔具。戊、對於身體病弱學生第一時間請學校護理師全權處理學生在校習需求。 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丁戊

24. 下列何者是雙重特殊需求學生(twice-exceptional students)? (A)自閉症且通過音樂資優鑑定 (B)智能障礙伴隨肢體障礙 (C)通過一般資優智能鑑定及美術資優鑑定 (D)聽力損失 25 分貝且有構音異常

25. 下列何者較不屬於學習障礙學生所具備的學習特質？ (A)認知功能低下影響學業成就 (B)知動協調限制影響書寫表現 (C)語文或符號處理困難影響閱讀理解 (D)專注力困難影響文字訊息辨識的順暢度

申論題 (8)

1. 身心障礙學生「特殊需求領域課程」是指特殊教育學生(含安置在不同教育情境的身心障礙或資賦優異學生)其特殊學習需求，經專業評估後，提供_____________________、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、___________、輔助科技應用、創造力、領導才能、情意發展、獨立研究或專長領域等特殊需求領域課程。(4 分)

2. 特殊教育法第 31 條規定高級中等以下學校應以________方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫。(1 分)

3. 簡述「通用設計」和「無障礙設計」最大的不同。(2 分)

4. 就 113 年新修正之特殊教育法，請說明有哪些修正重點。(8 分)

5. 依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，實施部定各領域/科目、特殊需求領域課程等「外加式課程」時，得利用哪些時段？(3 分)

1. 高二的阿瑋經 IEP 會議依據其教育需求評估結果討論後決定由資源班教師提供特需域－社會技巧科目的介入，由於阿瑋在「處己」的部分－特別是在原班課堂分組、體育場上組隊運動或其他團體活動時常面臨同儕的拒絕，也不懂得尋求資源或策略，若您是阿瑋的特教教師，就前述說明，試擬一項學年教育目標及其學期教育目標，填寫於表格中(評量日期、評量結果和教學決定尚無需填入)。(10 分)

2. 依據現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，教師基於引導學生發展之考量，衡酌學生身心狀況後，得採取哪些一般管教措施?除正向管教措施外，試列舉五項。(10 分)

3. 請從三級預防的制度，說明學校的輔導教師和特教教師要如何合作，才能為情緒行為障礙學生提供良好的服務?(12 分)