114年 - 114 國立台北教育大學師資培育處_各類料教育學程暨小學雙語模組甄選複審試題：教育心理學#131092

19. 教育心理學的主要研究對象是:(A)教師的教學方法(B)學生的學習過程與行為(C)學校的行政管理(D)課本的設計原則

20.學習者對自己學習能力的信心,稱為:(A)自尊(Self-esteem)(B)自信(confidence)(C)自我效能(Self-efficacy)(D)成就動機(Achievement Motivation)

21.以下何者屬於演繹推理的特徵?(A)以觀察所得經驗為基礎,推論出不確定的結論(B)依據已知事實或假設條件,推演出必然的結論(C)根據個別事例歸結出普遍原則(D)所得結論不具邏輯關聯性

22. 何種情境最適合使用「直觀推斷法」來解決問題?(A)解決有固定答案的數學計算題(B)進行科學實驗時,遵循已知定律操作(C)電腦程式設計時,依照標準演算法撰寫程式(D)面對複雜且無固定答案的問題,如選擇健康食品

23.「有教無類」是教育的哲學觀,哲學觀只可視為教育的準則。「因材施教」是教育的科學觀,亦即教育心理學觀,科學觀可用於何者的改進? (A)教育目標 (B)教育方法 (C)教育內容 (D)教育評量

24. 以下何者不是影響學習成就的性別因素？(A) 性別的傳統文化與教育(B) 性別刻板印象(C) 性別角色(D) 性別認同

25. 「成就動機」與「學習動機」的最大差異在於？(A) 成就動機較短期(B) 學習動機較穩定(C) 成就動機是長期穩定性格特徵(D) 學習動機完全由家庭決定

26. 以下哪種情境，最適合使用「倒退法」來解決問題？(A) 進行數學加法運算時，從第一個數字開始依序計算(B) 在地圖上找到目的地後，規劃如何從起點前往該地(C) 根據固定的化學反應公式，計算反應後生成物的質量(D) 按照食譜的步驟，從第一步開始依序完成料理

27. 關於學生違規行為預防的先備條件，何者正確？(A) 班級常規是為了懲罰有違規行為的學生(B) 班級常規需要老師每天提醒，無時無刻規範學生，才不會有違規行為(C) 師生間保持良好互動對預防違規行為有幫助(D) 違規行為一旦出現，直接懲罰學生可以達到殺雞儆猴的效果

28. 請依據馬斯洛 (Maslow, 1954) 提出的需求層次論，將以下選項 (a. 安全感 b. 自尊心 c. 求知 d. 美感 e. 自我實現 f. 生理 g. 愛與歸屬) 由最低層次排序至較高的層次？(A) fabcdge(B) fagbcde(C) fgacdbe(D) fcdabge

29. 老師在教學時，會鼓勵學生根據自己的經驗以及知識去猜測答案，不依賴邏輯思維。請問這是根據哪個教學原則而來？(A) 引導原則(B) 直觀原則(C) 結構原則(D) 回饋原則

30. 下列何者最符合認知心理學對「回饋」功能的看法？(A) 回饋應立即給予，以利學生形成操作性條件反射(B) 回饋主要目的在於刺激學習動機與學習興趣(C) 回饋應協助學生澄清錯誤認知並強化訊息處理(D) 回饋應著重於行為後果，以提升行為再現的機率

31. 下列何者最能代表「教學效能」的意涵？(A) 教師在課前備課的完整度(B) 學生課堂參與的活躍程度(C) 教學過程是否使用多元媒材(D) 學生學習成果是否符合教學目標

32. 為教育上經常舉辦的示範教學、觀摩教學以及教學演示等措施，為下列何種理論提供了理論根據？(A) 行為學習理論(B) 認知學習理論(C) 社會學習理論(D) 人本學習理論

33. 對預先設定的刺激表現反應，反應後獲得獎賞(reward)，將使刺激-反應聯結增強。對錯誤的反應施予懲罰(punishment)，將使包括錯誤反應的刺激-反應聯結因而減弱。此為何種學習定律？(A) 準備律(B) 練習律(C) 增強律(D) 效果律

34. 個體在某種刺激情境中學到的刺激-反應聯結，將有助於在其他類似情境中學習新的刺激-反應聯結。此現象稱為？(A) 學習遷移(B) 學習順應(C) 學習同化(D) 學習聯結

35. 根據行為主義學習論，教師對學生的正確反應給予正向回饋的功能是？(A) 增強學生長期記憶的編碼效率(B) 刺激學生的情緒發展與社交互動(C) 協助學生培養內在動機與自我調整能力(D) 提供學生即時成就感並產生後效強化