下列何者不符合艾斯納(E. W. Eisner)對「教學藝術」的界說？
(A)教學藝術係指教學活動中，教師的卓越教學技巧及優雅的誘導方式
(B)教師就如同畫家、舞者與演員一般，在進行活動的過程中，需要細心觀察， 瞭解各種影響活動的品質，作出適當的質性判斷
(C)教學是一種包含靈感性或偶發性的活動
(D)教學的重點在於如何依照預定的目標，並以特定的技巧達成

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統計： A(70), B(83), C(118), D(1352), E(0) #567228

詳解 (共 4 筆)

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其他伙伴對D的解答： (D)教學的重點...
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同時，

◎艾斯納（Elliot W. Eisner）提出空無課程（null curriculum），又稱為懸缺課程，在探討學校「不教什麼」的課程內容

  • 提出表意目標，表意目標的重點不在學生從事教育活動後應該展示的行為结果，而在確立學生所經歷的情景。它引導我們注意過程而非目的。表意目標係指學生經由設計好的學習活動，所產生的可能結果，這些結果不事先訂定，也無事先建立的評鑑標準。著重師生學習過程的經驗，而非固定的課程目標
  • 例如： 
  1. 解釋失樂園（Paradise Lost）的意義
  2. 檢視和評估老人與海（The Old Man & The Sea）的重要性
  3. 使用電線和木材，設計三度空間的形式
  4. 訪問動物園，討論其中的趣味
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◎C下列關於美術教育學者艾斯納(E. W...
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在當代的美育哲學思想方面，美國的藝術教育學者艾斯納（E. W. Eisner）提倡藝術教育的價值論，強調藝術內在的價值。艾斯納看到藝術在所有課程中是居於附屬的地位，因此他試圖探討藝術之教育價值，以發揮藝術教育的功能，確立藝術教育的地位。艾斯納強調藝術對人類經驗與瞭解的獨特貢獻與藝術的工具性價值，並認為藝術能提供獨特的視覺境界，增進美的感受性，並且具有傳達、維繫與開拓精神領域的功能（劉豐榮，民75）。此外，艾斯納的「以學科為本位的藝術教育（DBAE）」理念，其內容包括了藝術創作（art making）、藝術評論（art criticis）、藝術史（art history）以及美感（aesthetics）（Greer，1992）。艾斯納主張提昇學生的美感經驗以及認識藝術的涵義和功能，以增加美感的教育：艾斯納的藝術教育理論對於藝術課程的規畫與設計，以及美育的提昇，在當代具有非常重要的影響力。
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