下列敘述何者不符合杜威(J. Dewey)對於「生長」之論述？
(A)生長是有條件的，有機體必須處於未成熟的狀態，才有可能成長
(B)有機體的可塑性是生長的另一個條件
(C)兒童的行為在幼稚期即已定型，故教育工作者應特別重視兒童早年的教育
(D)每一階段有每一階段的生長現象，我們不能以成人的標準來衡量兒童的需求

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統計： A(185), B(43), C(1340), D(57), E(0) #567231

詳解 (共 3 筆)

#5403809

「關鍵期」為發展心理學在說明「生理發展」與「早期經驗」時採用的假說。

杜威： 教育即生長，教育無目的，生長即目的。

(1)指教育是連續化的歷程，是個體從未成熟走向成熟狀態。

(2)非任其生長，是提供適當環境引導個體往有價值的方向發展。

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#1640465

(C)重視兒童早年教育→佛洛伊德

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#5801782

(A)教育要把兒童當成處在「未成熟狀態」(immature)，因為「未成熟狀態」，才有生長的可能性。
(B)Dewey認為生長的基本條件為未成熟，其所指「未成熟」的兩大特徵：1.依賴性(dependence) 2.可塑性(plasticity)
(C)Dewey的中心思想：教育即生長(education as growth)，生長具有「互動」(interaction)和「繼續」(continuity)的觀念，生長和發展有密切關係，教育不止於離開學校就停止，生長不可把兒童表現於外的種種行為視為終點，因為這種表現預示著可能的生長。 
(D)認為教育是一種活動，應以兒童為中心，即學習的進行應依兒童的心理發展，不應以成人、教師或教材為主體。

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