下列有關斯普朗格(E. Spranger)「教育愛」的敘述，何者不正確？
(A)是一種基於人性本能之愛
(B)是一種文化創造之愛
(C)是一種精神上的施與之愛
(D)是一種出自於對兒童身心發展未臻成熟狀態之同情的愛

斯普朗格提倡教育愛，認為教育愛的性質應該廣泛地應用，它是以師生關係為起點，最後能推廣至「愛人們」與「愛人類」。這種教育愛有以下的特點：
1.教育愛的無私性：是在說明教育愛是不求回報的，教師將教育愛奉獻出

來，所  期望的是對學生有所幫助，而且是惠及全體學生，具有「公眾性」，並不是限  於少數的幾個人。

2.教育愛是教師發自內心的感情：這種愛具有一股暖流，他在其所著「天生的教育家」一書中說：「只有在愛的溫度裡，教育才能成功，影響人的內心，在教師與學生相處的時候，愛的力量透過情感而發出光芒

3.教育愛具有在教育關係中搭橋的功能：教育愛架起了師生關係中的一座橋樑，以達到教育溝通的目的。尤其是教育的意向，可以透過這座橋樑來溝通，而完成教育目的。

4.教育愛是一種完美：因為教育愛是教師全心全意的付出，所以它具有完整性，是一種完美。而且它是與道德發生關聯的，可說是在追求道德的完美。

5.教育愛負有喚醒的功能：教育是一種喚醒作用，使人的內在性或內在能力發展出來。透過它可以使學生的內心有深切的期望，就學生而言，這方面的真正價值是追求圓滿。

6.教育施為只有透過愛，教育才有可能：教育的特性是以愛為基礎，即是「愛的精神」的表現，它來自一個人的內心，並由內心向外發展，而且具有很深的意義。

◎德國施普朗格(E. Spranger)

(1) 文化學派教育目的的代表人物

(2) 教育主張：

a. 教育的任務是使個人人格在社會文化中獲得發展及完成

b. 教育是為培養個人人格的一種文化活動

(3) 文化的六種理想價值及人格類型：

 1、理論型----追求「真」----學者、專家。 　   2、經濟型----追求「利」----企業家。 　   3、藝術型----追求「美」----音樂家、畫家。 　   4、社會型----追求「愛」----慈善家、教師、社工人員。 　   5、政治型----追求「權」----政治家。 　   6、宗教型----追求「聖」----僧侶、宗教工作者

(4) 教育愛及愛的教育，深深影響現代之教育