林老師在其任教科目採用「及格─不及格系統」的評量方式。請問，下列哪一選項 最適合採用此種評量方式？
(A)常用於精熟學習的課程
(B)規範學生涉獵新領域的範圍
(C)希望提供較多的學習診斷訊息
(D)確切指出學生的學習成就水準

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統計： A(14035), B(574), C(806), D(2440), E(0) #331204

詳解 (共 10 筆)

#560768

※及格VS.不及格，一翻兩瞪眼，適用於測量學生精熟度。

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#1629090
覺得22F講的很棒～最好舉的例子就是教檢，我是用教檢去想的XD不管幾分只要及格就給你教師證，不管幾分只要不及格就沒有教師證，所以差別只在於你有沒有60分。 -->(C).(D)就容易刪除，因不管考幾分只要過了都算得到目的，60分跟90分一樣都可以拿到教師證，所以沒辦法確切診斷你的學習訊息，也沒辦法指出不同的成就水準，因為考60跟90結果是一樣的。但是至少可以知道你對這個科目的掌握是否有達到一定水準，也就是所謂的「精熟與否」。 -->(B)應跟規範新領域無關，若有了一個明確的領域，評量方式或許就會更精確，不會只是及格與否
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#2620340

以上一堆人都誤解了「及格」的意義吧，所謂「及格不及格系統」指的應該是，你可以「決定一個標準」，在這標準以上就是及格，在這標準以下就是不及格。所以，你可以設計一個評量，定下一個標準，例如80分，學生達到80分就判定為精熟，未達80分就判定為不精熟。

怎麼會把及格和60分等而視之呢? 大學生以60分為及格標準，研究生以70分為及格標準，在不同條件下本來就可以設定不同的及格標準。要當老師的人請把書「讀通」。

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#1255713
最好舉的例子就是教檢，我是用教檢去想的X...
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#554791

效標關聯效度Criterion-related validity :使用中的衡量工具和其他的衡量工具來比較兩者是否具有關連。想要預測某事情的結果或估計某種現存的行為或現象。

1.預測效度(predictive validity) 指一個測驗對出於特定情景中的個體的行為進行於預測的有效性,也就是對我們所感興趣的行為能够預測到什麼程度。
2.同時效度(concurrent validity) 根據衡量工具與目前某種衡量校標的相關程度，用以衡量本研究衡量工具之有效性。
高明第二冊5-39
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#554783
效標=標準
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#1634497
學習成就水準是常模，有不同的成就水準
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#533610
我看書，效標好像試算標準參照喔!!^^
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#3215747

這裡的及格應該不是指六十分喔~而是：覺得足夠精熟了=及格

上面也有夥伴提到：通常精熟學習只要答對80~90％的題目就算精熟(及格)了

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#536154
效標參照≠常模參照
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