根據維高思基(L. S. Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zone of proximal development)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)

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統計： A(6), B(1353), C(21), D(204), E(1) #31529

詳解 (共 5 筆)

#93564


潛在發展區(近側發展區):個人與他人互動激發的水準，和獨自學習的差距。

如：個人學習有80，與他人互動的學習有90。這10單位的差距，便為ZPD。

在維果斯基的觀念裡，與他人互動所產生的，會比獨自學習有更好的表現。

而鷹架學習理論:強調的是學習脈絡，一開始由他人的協助、支持，等到自己有能力內化，漸漸轉到獨自學習。最後的主體還是會到個人。

就像蓋大樓一樣，剛開始需要由鷹架支撐，等到建築物由鋼骨，有能力撐起主體，就不需要鷹架的協助。

我們的學習歷程也是，小學時，需要父母和師長的指導，等到大學時，其實一個人獨力念書也可以。

總之，近側發展區:強調和他人互動學習，所激發的能力。

鷹架理論:強調學習出由他人的協助，最後獨立學習，不需他人支持。

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#93718
我愛你小鳳~~
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#92229
潛在發展區和鷹架要怎麼區分呢?
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#45769

寫太快!!

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#11760


挖哩!!題目看太快啦!!

><

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