34.國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾，維持良好友誼需要付出，同時亦可因 不去維繫而中斷。根據賽爾門(R Selman)的友誼發展理論，小明的友誼概念發展是在下列哪一個階段？
(A)單方協助(one-way assistance)
(B)自主相互依賴(autonomous interdependence)
(C)親密與相互分享(intimate and mutual sharing)
(D)公平氣氛之下的合作(faire-weather cooperation)

複製Sandy Fan大之解說

賽爾門（Robert Selman, 1980）訪談了從幼兒到成人的受試者（subjects）關於他（她）們對友誼的形成、朋友的親密程度（closeness）、信任、嫉妒、衝突的解決、以及友誼的終止（termination）的看法。賽爾門由訪談資料中找到一個認知發展上的差別，亦即隨著年齡的成長，對友誼的看法由短暫的、活動取向的交往，到自主但互相依存的關係。賽爾門將友誼概念（conception of friendship）分為四個階段：

階段0：友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲）

階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲）

階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲）

階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲）

階段4：自主又相互依賴的關係（autonomous interdependence, 12歲開始）

依據賽爾門的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段3。高中以後進入階段4。性別在此發展上沒有差別。但社經背景可能會帶出一些判斷上的差異。

• 友誼發展階段論

1. 暫時性玩伴（3-7歲）：友誼的建立主要考量為利益（他跟我一起玩，不會打我）
2. 單方協助（5-9歲）：好朋友是要能滿足我的需求且能知其好惡（我不和他好了，因為他不借我戰車）
3. 雙向合作（6-12歲）：公平氣氛下的合作，瞭解友誼是雙向的付出與獲得，但仍沒有永遠的朋友，即仍無共患難關係（我無聊的時候，他會陪我玩，在他無聊的時候，我也會陪他）
4. 親密互享（9-15歲）：親密與相互分享，對朋友的獨占性加強，承諾是有意義的，女孩發展出親密的友誼（他是我最好的朋友，我願意告訴他秘密）
5. 自主相互依賴（12歲以上）：為了彼此依賴及自主相互尊重對方的需求（這次他不能幫我，我相信他一定有不得已的原因）

網路筆記:

國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾，維持良好友誼需要付出，同時亦可因 不去維繫而中斷。-->不強迫對方一定要當其朋友，也沒有佔有慾，表現的尊重對方。可能是這樣吧?!

黃德祥/青少年發展與輔導/p105

「良好的友誼需要信守承諾,個人要作冒險,你可以支持信賴與付出,但同時你也可以放棄它」