11.認為教育的主要任務在於研究文化與教育的相互依存關係，並主張從文化社會(Cultural Society)當中精選文化教材，建構教育基本原理及作為學校課程教材發展依據的思想家是：
(A)涂爾幹(E Durkheim)
(B)奥古斯丁(St. Augustine)
(C)斯普朗格(E. Spranger)
(D)海德格(M. Heidegger)

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統計： A(164), B(100), C(2079), D(77), E(0) #932286

詳解 (共 6 筆)

#1325661

斯普朗格:

◎文化教育學派創始者

◎主張教育的目的在「藉客觀文化財以充實個人生活，達到文化繁殖和文化創新」

◎教育的重要任務在於研究文化與教育的相互依存關係

◎主張教育愛（老師為社會型）

◎提出教育是培養個人人格的文化活動，教育任務在使個人人格獲得 發展和完成

◎教育為陶冶個人人格之一種倫理的、理想的文化運動

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#1253193
斯普朗格為「教育」下的定義是：教育是一種由愛所承載的意志(Eros)，轉移到其他人(學生)的心靈之上(成己成人)，使其價值容受力和價值構成能力的整體(生命)，由內在發展出來(Educare引出)。

在這個定義中，發展出幾個重要意義：
(一)教育是「愛」的意志的轉移；「施予之愛」(而非權力或財貨的佔有)的精神活動是教育的動力。
(二)教育活動重在精神力量的啟發，而非物質材料的傳遞(學科內容)。
(三)教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域。
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#1498268

海德格：現象學、存在主義、解構主義、詮釋學、後現代主義

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#1498273

聖奧古斯丁：主要貢獻是關於基督教的哲學論證。他借用了新柏拉圖主義的思想，以便服務於神學教義。

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#1185425
為何不是涂爾幹呢?
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#1240271
請問這題的答案有誤嗎?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5571583
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(A)涂爾幹(Durkheim)：結構功...
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