13.下列有關測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑(evaluation)的敘述，何者最為正確？
(A)測驗以客觀計分為主，評量以主觀計分為主
(B)測驗、測量、評量和評鑑都以數字來呈現其結果
(C)教育領域所用的標準化紙筆測驗大多屬於間接測量
(D)測驗是用在教育、心理領域，測量是用在自然科學領域

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統計： A(2025), B(403), C(4067), D(1824), E(0) #1541183

詳解 (共 10 筆)

陳盈均

B7 · 2017/04/01

#1858983

在教育文獻上，許多術語諸如評鑑、評估、評量、評核、評審、考查、測驗、測量等常交互使用，都用來表示績效的優劣。但是，這些術語各有不同的用法。要界定「績效評估」的意義，必須先把這些術語釐清。茲分述如下：

一、評鑑(evaluation)：係各類評量的總稱，著重總結性的評量。Rogers& Badham(1992：1) 認為評鑑是有系統地蒐集並分析資訊的歷程，俾能根據堅實的證據，形成價值判斷。Guskey(2000：41)認為評鑑乃是對於品質或價值作有系統的調查。通常評鑑即在判斷方案或計畫目標是否實現。

二、評估(appraisal)：係指評鑑的一種方法，著重價值的判。Bell(1988:8)指出評估是評鑑整體歷程的一部分。例如教師評估乃在判斷教學的優劣，支持及發展有效措施，產生行動的方案。

三、評量(assessment)：係指評鑑的一種歷程，著重形成性評量(Stronge,1997:18)。它是獲取資訊的一種程序。在評鑑的歷程中，評鑑人員採取必要的方式去評量績效。例如，教師要瞭解學生學習的情形而施以教學評量。評量只涉及證據或資訊的取得，而不涉及品質或價值的判斷（Guskey, 2000:47）。

四、評核(review)：係指評鑑的一種方式，通常用於業務的檢核。例如主管教育行政機關每年到所屬機關學校進行業務查核，檢討業務的得失，期能對業務有所改進。

五、評審(check)：指評鑑的一種途徑，通常用於業務及資料的審核。例如學校要判定哪些教師可以獲得續聘，必須提經「學校教師評審委員會」審議通過後始得續聘。

六、考查(examination)：係指評鑑或評量的一種手段。例如學校要監控學生學業進步的情形，而有學業成績考查，定期舉行月考或段考、期考等。

七、測驗(test)：係指評鑑或評量的一種機制。例如教育部要瞭解國民中學學生接受三年後的學業成就，實施基本學力測驗。測驗成績作為高級中等學校入學的主要參據。

八、測量(measurement)：係指評鑑或評量的一種技術。它是把資訊量化的歷程。例如在教學評鑑或績效評估的過程中，評估人員要蒐集有關事實或資料，而施以態度測量。因此，評鑑有賴於測量（Cangelosi, 1991:18）。

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陳怡如

B14 · 2018/03/03

#2652185

（A）雖然測驗的結果常用數目表示，但並非完全如此，如：投射測驗，就不需將結果量化

（B）測量多以數字量化表示，但測驗（如：投射測驗）、評量（如：實作評量、正式或非正式觀察、口頭問答、學習檔案）、評鑑（結果報告多含價值判斷或建議改進事項）就不是將結果量化

（C）測量用在自然科學上是指用尺、秤、錶等去度量事物的長度、面積、重量、密度、時間、速度等，這些又稱為「直接測量」。至於教育及心理學領域上所測量的心理能力，則是以抽樣方式選出一套能引起受試者行為反應的心理作業（行為樣本），並依其反應的質與量（指測量結果）去推論其心理能量（知識、能力或人格特質），所以是屬於「間接測量」

（D）測驗、測量並無分特定領域

資料來源：http://tsang-ho.blogspot.tw/2016/09/blog-post.html

裡面解釋很詳細唷！

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