阿摩線上測驗
18.廖老師向學生提問：「讀完《狼來了》的故事，你們覺得牧羊童說謊的次數與故事的
結局是否有關係呢？為什麼？」此問題的性質屬於下列何者？
(A)理解性問題
(B)應用性問題
(C)分析性問題
(D)評鑑性問題
答案：登入後查看
統計： A(616), B(90), C(7230), D(983), E(0) #1541188
統計： A(616), B(90), C(7230), D(983), E(0) #1541188
詳解 (共 9 筆)
summer
#1660210
Bloom布魯姆的提問層次
知識─
教學之後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性的知識。分為三個層次
特定事物的知識
程序性的知識
概念性的知識
理解─
指學生在學習後對教材涵意的認知。分為三個層次
能用不同的說法表達同一概念
能依照自己的理解對事物的變化予以說明。
能對事物間的關係做邏輯推理。
應用─
指學生能將學得的抽象知識實際運用於特殊的或具體的情境中。
分析─
對某種用以溝通的訊息如一則新聞加以分析解釋從而使人更能理解其意涵並且進一步說明該訊息的組織原則及傳達效果。分為三個層次
要素的分析
關係的分析-----本題所指<說謊次數與結局的關係>
組織原則的分析。
綜合─
能將學習到的零碎知識綜合起來構成自己的完整知識體系。分為三個層次
用自己的語文表達自己的意見
對事物的處理能提出自己的計畫
能憑抽象思維推演出事物間的關係。
評價─
在學習後對其所學到的知識或方法依據個人的觀點予價值判斷。評價的依據有
內在的證據
外在的標準。
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2
恩尼斯
#1655750
分析性思考(Analytical thinking)分析性思考是藉由將情況細分成較小的部分， ... 分析式思考包括有系統地把一個問題或情況的各個部分組織起來
43
2
Bagelhelper(不賣)
#6345678
問題的認知層次
Norris Sander(1966)應用Bloom的分類法將教師問題加以分類：記憶性問題(memory)、轉譯性問題(translation)、解釋性問題(interpretation)、應用性問題(application)、分析性問題(analysis)、綜合性問題(synthesis)、評鑑性問題(evaluation)。
1. 記憶性問題
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要求學生回憶或認知已學過的資訊，包括事實、定義、通則、價值觀念及技能等。
EX：檸檬是什麼顏色？
是中國人發明的嗎？
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2. 轉譯性問題
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學生回答問題，需能將原資料轉化為另一種符號或語言來表達。
EX：甲 ﹥乙表示什麼關係？
3. 解釋性問題
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學生回答問題，需能對兩個或更多個別事實、通則、定義、價值觀念或技能等，基於常識性的瞭解，找出其間關係。
EX：１．長方形與正方形有什麼異同？
２．台灣氣候與菲律賓氣候有何異同？
4. 應用性問題
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學生回答問題，需能運用既有知能去解決新的問題。
EX：車子在濕滑的路面容易打滑，所以下雨天開車的時候要注意什麼？
5. 分析性問題
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學生回答問題，需依據事實以及思考法則(演繹、歸納方法等)或由實例類 推去分析其關係。
EX：１．加拿大的面積比日本大，所以國力比日本強？
２．台北市常雨後積水，是因為排水系統太差？
6. 綜合性問題
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學生回答問題，必須能應用想像，別出心裁地想出或發現前所未有的事物或方法：此類問題允許學生自由尋找各種不同答案。
EX：假如愛迪生沒有發明電燈，我們現在的生活會有什麼不同？
7. 評鑑性問題：
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回答問題時，學生必須先設定自己的標準或價值觀念，據以考評某事物或觀念。
EX：１．開放教育的教學比傳統教學好嗎？為什麼？
２．教學是專業嗎？為什麼？
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取自：黃紅紅
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