106年 - 106年教師檢定國民小學-國民小學課程與教學#60470

選擇題 (30)

1.德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論，指出教師應多使用「鼓勵」，刺激適當行為，而少用「稱讚」。下列哪一句話較具有「鼓勵」的意涵？ (A)你真是聰明！才 5 分鐘就把前三段課文背熟了！ (B)才 5 分鐘的時間，你就把前三段課文背熟，太了不起了！ (C)你只要專心認真 5 分鐘的學習，就能把前三段課文背熟。 (D)只有像你這樣的語文神童，才能在 5 分鐘內就把前三段課文背熟。

2.開學後，班上的秩序不佳，教師想運用比馬龍效應於班級經營中，下列何者較適切？ (A)老師利用一節課讓學生上臺去講個夠，就不會再吵了 (B)老師調動座位，讓愛講話的與安靜的孩子一起坐，降低吵鬧頻率 (C)老師跟班長說：｢把吵鬧的學生名字記在黑版上，再罰他們清掃教室。｣ (D)老師跟學生說：｢我們班比其他班懂事，秩序一定會一天比一天進步。｣

3.由學者專家預先調查社會生活與需求，分析出個人生活必備的能力後，制定課程目標及單元目標，教師再依據單元目標，設計適當的教學活動和教材，並依單元目標評鑑。此種課程發展觀點，較符合哪一種教育的譬喻？ (A)教育即生產 (B)教育即旅行 (C)教育即經驗 (D)教育即生活

4.有關教師製作教學檔案的目的，下列何者不適切？ (A)搜集學校課程活動資料，掌握校本課程發展方向 (B)搜集重要的教學紀錄，了解自己專業成長的歷程 (C)透過檔案製作交流與分享，形塑優質的專業文化 (D)透過檔案建置的歷程，反思教學，提高教學效果

5.學生練習做習作題時，張老師察看同學的習作狀況。剎那間，他指著掛在窗台上的抹布發問：「今天負責擦窗戶的同學是誰？」他要衛生股長記下負責同學的名字。張老師的做法屬於下列何者？ (A)搖擺不定(flip-flop) (B)全面掌控(withitness) (C)同時進行多項活動(overlapping) (D)突然插入不相關的議題(thrust)

6.張老師規劃每週品格典範、每月壽星感恩專欄、班級榮譽樹等教室情境佈置，並舉辦公益獻愛心、芝麻開門秀成語等活動，以促進學生的身心健全發展。此屬於下列何種課程？ (A)潛在課程 (B)相關課程 (C)鑑賞課程 (D)正式課程

7.下列哪一個情境最接近真實評量？ (A)讓學生寫出課文心得，以評量其情意反應 (B)讓低年級學生到商店買東西，以評量其算數能力 (C)課堂中讓全班學生大聲朗讀，以評量其識字程度 (D)讓學生觀賞地震演習的影片，評量其逃生觀念與技巧

8.在學校課程發展委員會的會議上，分別有三位教師對校本課程規劃提出不同意見。甲師：面對全球化浪潮，我們應該加強英語教育。乙師：德育是五育之首，我們應該加強品格教育。丙師：本學區有越來越多的新住民移入，我們應該加強多元文化教育。在考量學區人口結構特性後，決定採用丙師的意見，此現象反映何種課程意涵？ (A)課程發展乃為價值選擇的過程 (B)學校課程決定應該採兼容並蓄 (C)課程發展會受到教科書的限制 (D)課程發展委員間理應堅持己見

9.下課時，學生一窩蜂跑到遊樂場遊玩，一個學生不小心在遊玩中摔倒受傷流血。導師得知後，應最優先採取下列哪一項行動？ (A)立即詢問受傷學生或是在場學生，該生受傷原因 (B)立即趕到現場，護送受傷的學生到健康中心處理 (C)立即跟班上學生一起檢討，遊玩時應如何避免意外傷害 (D)立即聯絡家長領回自行帶往就醫，或直接送醫再通知家長

10.有關「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內涵的敘述，下列何者有誤？ (A)各領域教學改為固定節數，以減少學校節數分配的爭議 (B)仍重視重要議題，並建議融入各領域或科目的課程設計 (C)教師可以自由選擇領域教學或是分科教學，不再強調領域的概念 (D)共分八大學習領域，其中「科技」領域從國中教育階段才開始實施

11.在課程組織型態中對於「經驗課程」概念的敘述，下列何者較不適切？ (A)重視學生親身耕種與收割稻子的體驗 (B)運用植物學概念來探討稻子的成長歷程 (C)依據學生飼養雞隻的興趣來安排教學活動 (D)引導學生探究實際養雞過程中所發生的問題

12.下列哪一種課程評鑑模式乃基於人本主義，強調藝術理念在課程上的運用，對教育生活進行豐富或質性的描述？ (A)差距模式 (B)鑑賞模式 (C)CIPP 模式 (D)關連性模式

13.下列有關測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑(evaluation)的敘述，何者最為正確？ (A)測驗以客觀計分為主，評量以主觀計分為主 (B)測驗、測量、評量和評鑑都以數字來呈現其結果 (C)教育領域所用的標準化紙筆測驗大多屬於間接測量 (D)測驗是用在教育、心理領域，測量是用在自然科學領域

14.兩個教學活動間的交替稱為轉換過程。下列哪些是影響教學活動轉換困難最為關鍵的因素？甲、學生還處在前一個教學活動中，沒有準備好進入下一個活動乙、一節課有許多不同的活動要進行，學生容易出現適應不良的狀況丙、老師或學生未能依照預訂的時間，因此延遲了下一個活動的開始時間丁、學生通常會對下一個活動感到很興奮，因此會想趕快結束現在這個活動戊、學生未被清楚告知在教學活動的轉換過程中，應該要遵循的行為或規則是什麼 (A)甲乙丙 (B)甲丙戊 (C)乙丙丁 (D)乙丁戊

15.下列哪一種做法較能促進學生的班級歸屬感？ (A)將所有的班級例行工作交由學生幹部決定 (B)提供額外獎勵給願意分擔班級例行工作的學生 (C)每隔一段時間讓全班學生輪流負責各項班級管理工作 (D)所有年級的學生都可以自行決定所要負責的班級工作

16.陳老師發現小美拿筆在課桌上塗鴉，想要以「邏輯後果」(logical consequences)來代替處罰。下列何種做法比較適切？ (A)全班圍觀小美清洗她的課桌 (B)小美必須清洗全班同學的桌子 (C)一個星期之內，小美都不能使用課桌 (D)小美要在放學之前找時間清洗她的桌子

17.下列何者較符合維高斯基(L. Vygotsky)「近側發展區」概念在教學上的應用？ (A)教師提供公式，請學生計算出圓面積的大小 (B)教師請學生自行找出計算圓面積的方法，並加以讚美 (C)教師將學生進行同質性編組，請他們找出計算圓面積的方法 (D)教師提供生活情境，引導學生將圓面積的計算方法應用到生活中

18.廖老師向學生提問：「讀完《狼來了》的故事，你們覺得牧羊童說謊的次數與故事的結局是否有關係呢？為什麼？」此問題的性質屬於下列何者？ (A)理解性問題 (B)應用性問題 (C)分析性問題 (D)評鑑性問題

19.低調班級經營技巧(low-profile classroom management)強調在不影響教學節奏及課程進度的情況下，終止干擾教室上課的學生不當行為。下列在課堂上出現的行為問題，哪些較適用於低調班級經營的技巧？甲、塗鴉乙、傳紙條丙、言語攻擊丁、做白日夢戊、破壞他人物品 (A)甲乙丁 (B)甲丙戊 (C)乙丙戊 (D)乙丁戊

20.下列何者較能引導學生進行高層次思考？ (A)評論近十年教育改革的利弊得失 (B)說明皮亞傑認知理論的主要內容 (C)比較統編制與審定制教科書制度的差異 (D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係

21.教師希望教導學生「適切辨識網路資訊的價值性」。針對此一教學目標，下列敘述何者較為適切？ (A)設計線上標準化測驗題庫，請學生上網練習 (B)請學生上網搜集某議題的正反意見，並加以分類 (C)透過教學平台，投票表決文章內容的真偽與價值 (D)提供學生立場不同的網路文章，請其提出比較與評論

22.教師經常使用行為改變技術來塑造學生行為。對於正增強、負增強與懲罰三者的敘述，何者正確？ (A)懲罰可以強化學生的正向行為 (B)負增強意在停止學生負向行為 (C)正增強和懲罰使用頻率儘量相當 (D)正增強和負增強意在強化學生的正向行為

23.在大明國小全體教師的努力推動之下，許多學生參加校外的經典大會考，普遍大放異彩。這種強調古籍經典知識的做法，屬於下列何種學派的課程主張？ (A)永恆主義 (B)實用主義 (C)進步主義 (D)重建主義

24.根據試題分析，某一試題的鑑別度為-0.2。對此結果的解釋，哪一項是合理的？ (A)題目品質良好 (B)能準確的測出學習目標 (C)高分組的表現優於低分組 (D)高分組可能對題目有所誤解

25.賴老師在教授「登鸛鵲樓」這一首詩時，下列哪一個教學目標屬於布魯姆(B. Bloom) 認知目標中的「分析」層次？ (A)能用自己的話解釋這首詩的意義 (B)能欣賞這首詩，說出自己的感受 (C)能指出這首詩的組織結構及修辭技巧 (D)能運用這首詩的平仄和對仗自行創作

26.下列何者較屬於創造性問題？ (A)臺灣地區新生兒的人數統計結果如何？ (B)為什麼臺灣地區新生兒的人數逐年減少？ (C)如果政府提供生育補助，有助於提高生育率嗎？ (D)臺灣地區新生兒的人數逐年減少，有何解決辦法？

27.為因應「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內容，某國小課程發展委員會討論要如何擬定學校課程計畫。下列為討論結果，何者不在總綱的規範中？ (A)學校課程計畫包含總體架構、彈性學習課程規畫、各領域教學重點及評量方式 (B)此課綱強調學生自主學習，應加強教師具備引導學生學習如何學習的相關知能 (C)為符應各領域課程教學的需要，課程發展委員會下應該再設置各學科專家諮詢小組 (D)學校課程計畫通過後，除了陳報主管機關，還要透過書面或網站向學生與家長說明

28.下列有關信度、效度和鑑別度的敘述，何者正確？ (A)內容效度較適合使用於人格測驗 (B)重測信度的高低會受到間隔時間長短的影響 (C)學生異質性比較高的班級，測驗分數的信度會因此而較低 (D)補救教學的評量應該強調高鑑別度，以期有效區分學生程度

29.某縣教育局舉辦國小六年級數學科基本能力檢定考試(原始總分 0~100，分數分配呈常態分配)。下列有關測驗結果的解釋，何者最不適切？ (A)小明 T 分數 60，表示小明的成績相當於 Z 分數是 1 (B)小英 PR 值 55，表示她的表現高過全縣 55%學生的表現 (C)甲班平均 PR 值 40，表示甲班學生整體表現低於全縣學生的中間值 (D)乙班平均 T 分數 50，表示乙班學生整體表現相當於全縣學生的平均分數

30.辛老師想以「啟發式」教學法進行數學教學。下列哪一個引導用語較不適切？ (A)咦，你們怎麼證明這樣的解題方法是正確的？ (B)哦，這個題目比較難，讓第一組同學先做吧！ (C)請同學根據這個原理，至少舉出三個以上的例子。 (D)好，已經出現很多線索，請大家再找出其他線索。

申論題 (4)

1.國小學生學科表現在班級中有雙峰化現象。針對學習能力佳及學習有困難的學生，教師要如何運用「差異化教學」的策略，提升其學習成效？(請針對上述兩類學生各寫出三項教學策略)

2.課程概念包含靜態的「跑道」和動態的「在跑道上奔跑」兩種。請分別從學習內容與教師角色說明此兩種概念的涵義。

【已刪除】

3.下表是黃老師針對班上 8 位學生進行社會計量技術的結果，表中的「」表示選擇 (喜歡)，請根據此表指出該班 8 位學生中，哪些人屬於「小集團」？誰是「人氣王」？誰又是「孤立者」？並各說明其原因。

4.新學期開始，有家長在班親會上提議，組成一個 line 群組，以方便聯絡班級事務，並請陳老師加入群組。面對家長的提議，陳老師應該如何妥善處理？(請寫出至少三項做法，並說明理由)

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