2.課程概念包含靜態的「跑道」和動態的「在跑道上奔跑」兩種。請分別從學習內容與 教師角色說明此兩種概念的涵義。

課程為跑道

1.學習內容:重視基本學科知識

2.教師角色:教師為指導者，以教師為中心

課程為在跑道上奔跑

1.學習內容:重視學生的興趣與實踐能力

2.教師角色:教師為引導者，以學生為中心

(一)學習內容:

1、靜態「跑道」:注重學科知識。

2、動態「奔跑」:注重學生的經驗和生活。

(二)教師角色說:

1、靜態「跑道」:教師是教導者。

2、動態「奔跑」:教師是引導者。。

「課程為跑道」在學習內容及教師角色的涵義分別如下:

1.學習內容：教科書上所傳遞的學科知識內容

2.教師角色：教師是知識的傳遞者，負責傳遞知識給學生（課程的忠實觀）

「課程為在跑道上奔跑」在學習內容及教師角色的涵義分別如下:

1.學習內容：學習內容是由師生和書本知識間的互動所共創的，注重知識如何活用於生活中

2.教師角色：教師引導學生探索與創造知識（課程的締造觀）

一、課程為跑道:

(一)  學習內容:重視學生的基本知識。

(二)  教師角色:教師為指導者，以教師為中心。

二、課程為在跑道上奔跑:

(一)  學習內容:重視興趣與實踐能力。

(二)  教師角色:教師為引導者，以為學生為中心。

以下針對課程概念，靜態的跑道和動態的在跑道上奔跑兩種，分別說明其學習內容與教師角色:
一、靜態的跑道
1.學習內容:忠於教科書內容，依照教材進度走，不另行調整。
2.教師角色:教師中心，在課堂上擔任講述者的角色，讓學生按部就班的學習，不因學生興趣、程度，而有所調整。(課程忠實觀)

二、動態的在跑道上奔跑
1.學習內容:重視學生的興趣與實踐能力，依照學生的興趣、程度，適時調整教學進度及教材內容，並運用在生活當中。
2.教師角色:以學生為中心，教師為協助者，依學生特質、能力、興趣，調整教學節奏及課程內容，教學為師生互動、共創經驗。(課程締造觀)