13.八歲的小華，看著媽媽拿著一個未充氣的海灘球，接著費力地把氣吹滿，他知道如果把空氣放出來，球就會回復到原來的樣子。這是在描述小華的哪一種能力？
(A)守恆
(B)去集中
(C)心理表徵
(D)可逆性思考

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

1. 感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。
2. 前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。
3. 具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。
4. 形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。

具體運思期的守恆(保留)概念，以三個為基礎：同一性、可逆性、互補性。

同一性 v.s. 可逆性

(1) 同一性：物體本身未增未減，變化相等。Ex：等量氣體不會因為海灘球的不同而改變。

(2) 可逆性：物體形狀改變，回到原狀。Ex：充飽氣的海灘球把氣放出來，還是回到原本的樣子。

個人見解：答案選(D)可逆性思考會比選(A)守恆還要更好。

物體恆存性  出現在"感覺動作期"，指的是 顯於眼前的物體若被另一物體所遮蔽，它並非永久消失。 =>拿書本擋在兒童與球之間,兒童知道即使看不到球,但球還在==>亦即物體隨外在環境而改變，但留給個體知覺並不改變。

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守恆,又稱保留概念,

 東西不會因為形狀改變就改變=>具體運思期

皮亞傑提出兒童常利用三種理由來支持其保留判斷：

1. 可逆性(每個運思都有一個逆向還原的相反運思)

2. 互補性(一端改變可藉由另一端改變加以平衡)

3. 同一性(物質變化相等性)

「恆存」與「守恆」比較

物體恆存：眼前的物體如果被遮蔽，知道它並非真的消失

守恆（保留概念）：物體外表不同但本質不變

                           包含：可逆性>> 冰變水水變冰

                                    互補性>> 瓶水倒入盤子，底盤變寬，但容量仍相同，因為其高也變矮

                                    同一性>> 物質變化相等性，水結冰，跟原本水的量一樣